EndNote Import
AU - الجاسمي، حيدر عماد عبد الكريم
AU - خلف، كريم بلاسم
AU - عبد الرزاق، عدي صبري
AU - الفتلاوي، فاطمة عبد الأمير عبد الرضا
AU - عيسى، فاضل عمران
AB - يهدف البحث إلى معرفة أثر منشطات الذاكرة في التحصيل والاستبقاء في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الأول المتوسط. وللتحقق من هدفي البحث، وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1) ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء وفق منشطات الذاكرة وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها وفق الطريقة التقليدية في التحصيل. 2) ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء وفق منشطات الذاكرة وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها وفق الطريقة التقليدية في الاستبقاء. اختار الباحث عشوائياً متوسطة الجزائر للبنين، وبالطريقة نفسها اختار شعبة (د) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الكيمياء وفق منشطات الذاكرة، وشعبة (ه) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها وفق الطريقة التقليدية. بلغت عينة البحث 74 طالباً، بواقع 36 طالباً في شعبة (د)، و38 طالباً في شعبة (ه). أجرى الباحث تكافؤاً إحصائياً بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور، ودرجات مادة الكيمياء في اختبار نصف السنة للعام الدراسي 2013-2014م، ودرجات اختبار الذكاء)؛ ثم حدد المادة الدراسية التي ستدرس في أثناء مدة التجربة، وهي الفصلان الخامس والسادس من كتاب الكيمياء للصف الأول المتوسط. صاغ الباحث 150 هدفًا موزعاً علـى المستويات الخمسة في المجال المعرفي لتصنيف بلوم: (المعرفة، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والتركيب). تم إعداد ست عشرة خطة تدريسية للموضوعات التي دُرسَت في مدة التجربة موزعة على مجموعتي البحث، وعُرِضَ اثنان منهما على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتهما وملاءمتهما. درّس الباحث نفسه مجموعتي البحث في أثناء مدة التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً، وانتهتْ بتطبيق الاختبار التحصيلي في يوم الأربعاء الموافق 16/4/2014م. استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: معادلة اختبار (test.t) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة تصحيح سبيرمان- براون، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة التمييز ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة. وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصل إلى: 1) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستعمال منشطات الذاكرة على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي. 2) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستعمال منشطات الذاكرة على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار الاستبقاء. وفي ضوء النتائج، خلص الباحث إلى عدد من الاستنتاجات منها: 1) إن اعتماد منشطات الذاكرة أسهم في زيادة تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الكيمياء. 2) إن اعتماد منشطات الذاكرة مكَّن الطلاب من القدرة على استبقاء المعلومات في ذاكرتهم والتي تساعدهم في ربط المعلومات الجديدة بالسابقة. وأوصى الباحث بما يأتي: 1) اعتماد منشطات الذاكرة في تدريس مادة الكيمياء من لدن مدرسي مادة الكيمياء. 2) إدخال منشطات الذاكرة ضمن مفردات طرائق تدريس الكليات التربوية. واستكمالاً للبحث يقترح الباحث ما يأتي: 1) إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مواد دراسية أخرى. 2) إجراء دراسة مماثلة لمعرفة أثر منشطات الذاكرة في متغيرات أخرى مثل: التفكير الناقد، ودافعية الإنجاز المدرسي، والميل نحو مادة الكيمياء وغيرها. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The current research aims to determine the impact of doping in memory retention and achievement in chemistry among students in the first grade average. To achieve the target of the search, the researcher put Elsafreeten following two hypotheses: 1) There is no difference statistically significant at the level 0,05 between the average scores of the experimental group who are studying chemistry in accordance with the dope on memory and between the average scores of the control group who are studying the same article according to the traditional method of collection. 2) There is no difference statistically significant at the level 0,05 between the average scores of the experimental group who are studying chemistry in accordance with the dope on memory and between the average scores of the control group who are studying the same article according to the traditional method of retention. Researcher randomly chosen medium for Boys Algeria, and in the same way chose Division (d) to represent the experimental group, which is studying chemistry at the memory according to the dope, and Division (e) to represent the control group taught according to the same article on the traditional way. Total sample (74 students), by 36 students in the Division (d), and 38 students at the Division (e). The researcher conducted a statistical parity between the two groups of students in search of the following variables: (chronological age of the students measured in months and degrees in chemistry test half a year to a scholar year 2013-2014m, and IQ scores). Select researcher subject to be studied during the duration of the experiment, a fifth and sixth chapters of the Book of Chemistry for first grade average. Coined the researcher 150 one hundred and sixty goals, divided into five levels in the cognitive domain of Bloom’s Taxonomy (knowledge, comprehension, application, analysis, and installation). Sixteen researchers prepared a plan for teaching subjects studied in the duration of the experiment spread over two sets of search and display two of them on the elite group of experts and specialists to learn disqualified and appropriateness. The researcher studied the same two sets of search during the duration of the experiment, which lasted an entire semester, and ended in the application of the achievement test on Wednesday, 16/04/2014 AD. The researcher used the following statistical methods: (test equation (test-t) for two independent samples, and Pearson correlation coefficient, and the equation correct Sbierman- Brown, and difficulty coefficient equation, and the equation of the power of discrimination and the effectiveness of alternatives to the wrong equation). After analyzing the results statistically to reach: 1) outweigh the students of the experimental group that studied the use of memory on the dope control group students in the achievement test. 2) Outweigh the students of the experimental group that studied the use of stimulants memory on the students in the control group test retention. In light of the results of research researcher concluded a number of conclusions, including: 1) that the adoption of dope memory contributed to the increased collection of first-grade students in the average chemistry. 2) That the adoption of dope memory enabled students of the ability to retain information in their memories and that will help them in linking new information precedent. The researcher recommends the following: 1) Adoption dope memory in the teaching of chemistry teachers from thermoplastic material chemistry. 2) Enter dope memory within the vocabulary of the educational methods of teaching colleges. As a complement to research researcher suggests the following: 1) Conduct a similar study of the current study in other subjects. 2) Conduct a similar study to determine the impact of doping memory in other variables such as: critical thinking, and achievement motivation of school, and a tendency toward material chemistry and others. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 113114
OP - أ – ع ، 180 ص.
T1 - أثر منشطات الذاكرة في التحصيل و الاستبقاء في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الاول المتوسط [رسالة / أطروحة]
AU - خلف، كريم بلاسم
AU - عبد الرزاق، عدي صبري
AU - الفتلاوي، فاطمة عبد الأمير عبد الرضا
AU - عيسى، فاضل عمران
AB - يهدف البحث إلى معرفة أثر منشطات الذاكرة في التحصيل والاستبقاء في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الأول المتوسط. وللتحقق من هدفي البحث، وضع الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1) ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء وفق منشطات الذاكرة وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها وفق الطريقة التقليدية في التحصيل. 2) ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الكيمياء وفق منشطات الذاكرة وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها وفق الطريقة التقليدية في الاستبقاء. اختار الباحث عشوائياً متوسطة الجزائر للبنين، وبالطريقة نفسها اختار شعبة (د) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الكيمياء وفق منشطات الذاكرة، وشعبة (ه) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس المادة نفسها وفق الطريقة التقليدية. بلغت عينة البحث 74 طالباً، بواقع 36 طالباً في شعبة (د)، و38 طالباً في شعبة (ه). أجرى الباحث تكافؤاً إحصائياً بين طلاب مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطلاب محسوباً بالشهور، ودرجات مادة الكيمياء في اختبار نصف السنة للعام الدراسي 2013-2014م، ودرجات اختبار الذكاء)؛ ثم حدد المادة الدراسية التي ستدرس في أثناء مدة التجربة، وهي الفصلان الخامس والسادس من كتاب الكيمياء للصف الأول المتوسط. صاغ الباحث 150 هدفًا موزعاً علـى المستويات الخمسة في المجال المعرفي لتصنيف بلوم: (المعرفة، والفهم، والتطبيق، والتحليل، والتركيب). تم إعداد ست عشرة خطة تدريسية للموضوعات التي دُرسَت في مدة التجربة موزعة على مجموعتي البحث، وعُرِضَ اثنان منهما على نخبة من الخبراء والمتخصصين لمعرفة صلاحيتهما وملاءمتهما. درّس الباحث نفسه مجموعتي البحث في أثناء مدة التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً، وانتهتْ بتطبيق الاختبار التحصيلي في يوم الأربعاء الموافق 16/4/2014م. استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية: معادلة اختبار (test.t) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة تصحيح سبيرمان- براون، ومعادلة معامل الصعوبة، ومعادلة قوة التمييز ومعادلة فعالية البدائل الخاطئة. وبعد تحليل النتائج إحصائياً توصل إلى: 1) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستعمال منشطات الذاكرة على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي. 2) تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستعمال منشطات الذاكرة على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار الاستبقاء. وفي ضوء النتائج، خلص الباحث إلى عدد من الاستنتاجات منها: 1) إن اعتماد منشطات الذاكرة أسهم في زيادة تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الكيمياء. 2) إن اعتماد منشطات الذاكرة مكَّن الطلاب من القدرة على استبقاء المعلومات في ذاكرتهم والتي تساعدهم في ربط المعلومات الجديدة بالسابقة. وأوصى الباحث بما يأتي: 1) اعتماد منشطات الذاكرة في تدريس مادة الكيمياء من لدن مدرسي مادة الكيمياء. 2) إدخال منشطات الذاكرة ضمن مفردات طرائق تدريس الكليات التربوية. واستكمالاً للبحث يقترح الباحث ما يأتي: 1) إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في مواد دراسية أخرى. 2) إجراء دراسة مماثلة لمعرفة أثر منشطات الذاكرة في متغيرات أخرى مثل: التفكير الناقد، ودافعية الإنجاز المدرسي، والميل نحو مادة الكيمياء وغيرها. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The current research aims to determine the impact of doping in memory retention and achievement in chemistry among students in the first grade average. To achieve the target of the search, the researcher put Elsafreeten following two hypotheses: 1) There is no difference statistically significant at the level 0,05 between the average scores of the experimental group who are studying chemistry in accordance with the dope on memory and between the average scores of the control group who are studying the same article according to the traditional method of collection. 2) There is no difference statistically significant at the level 0,05 between the average scores of the experimental group who are studying chemistry in accordance with the dope on memory and between the average scores of the control group who are studying the same article according to the traditional method of retention. Researcher randomly chosen medium for Boys Algeria, and in the same way chose Division (d) to represent the experimental group, which is studying chemistry at the memory according to the dope, and Division (e) to represent the control group taught according to the same article on the traditional way. Total sample (74 students), by 36 students in the Division (d), and 38 students at the Division (e). The researcher conducted a statistical parity between the two groups of students in search of the following variables: (chronological age of the students measured in months and degrees in chemistry test half a year to a scholar year 2013-2014m, and IQ scores). Select researcher subject to be studied during the duration of the experiment, a fifth and sixth chapters of the Book of Chemistry for first grade average. Coined the researcher 150 one hundred and sixty goals, divided into five levels in the cognitive domain of Bloom’s Taxonomy (knowledge, comprehension, application, analysis, and installation). Sixteen researchers prepared a plan for teaching subjects studied in the duration of the experiment spread over two sets of search and display two of them on the elite group of experts and specialists to learn disqualified and appropriateness. The researcher studied the same two sets of search during the duration of the experiment, which lasted an entire semester, and ended in the application of the achievement test on Wednesday, 16/04/2014 AD. The researcher used the following statistical methods: (test equation (test-t) for two independent samples, and Pearson correlation coefficient, and the equation correct Sbierman- Brown, and difficulty coefficient equation, and the equation of the power of discrimination and the effectiveness of alternatives to the wrong equation). After analyzing the results statistically to reach: 1) outweigh the students of the experimental group that studied the use of memory on the dope control group students in the achievement test. 2) Outweigh the students of the experimental group that studied the use of stimulants memory on the students in the control group test retention. In light of the results of research researcher concluded a number of conclusions, including: 1) that the adoption of dope memory contributed to the increased collection of first-grade students in the average chemistry. 2) That the adoption of dope memory enabled students of the ability to retain information in their memories and that will help them in linking new information precedent. The researcher recommends the following: 1) Adoption dope memory in the teaching of chemistry teachers from thermoplastic material chemistry. 2) Enter dope memory within the vocabulary of the educational methods of teaching colleges. As a complement to research researcher suggests the following: 1) Conduct a similar study of the current study in other subjects. 2) Conduct a similar study to determine the impact of doping memory in other variables such as: critical thinking, and achievement motivation of school, and a tendency toward material chemistry and others. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 113114
OP - أ – ع ، 180 ص.
T1 - أثر منشطات الذاكرة في التحصيل و الاستبقاء في مادة الكيمياء لدى طلاب الصف الاول المتوسط [رسالة / أطروحة]