EndNote Import
AU - حسن، ريهام أنور محمد
AU - فرح، علي فرح أحمد
AU - الشيخ، فضل المولى عبد الرضي
AU - عبد الرحيم، نجدة محمد
AB - هدف البحث إلى معرفة فاعلية برنامج مقترح في تنمية الذكاء اللغوي لأطفال التعليم قبل المدرسي. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي. بلغت عينة البحث 30 طفلاً وطفلة من أطفال التعليم قبل المدرسي بولاية الخرطوم البالغين من العمر 5 سنوات. وقد استخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس الذكاء اللغوي (لهاواردجاردنر) المقنن على البيئة السودانية، وبرنامج لتنمية الذكاء اللغوي لأطفال التعليم قبل المدرسي من تصميم الباحثة. وباستخدام بعض الأساليب الإحصائية منها: الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار (ت)، اختبار كروسكال- واليز والتحليل البياني بواسطة الحاسب الآلي وفقاً لنظام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). خلص البحث للنتائج الآتية: 1) توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات اختبار الذكاء اللغوي بين أطفال التعليم قبل المدرسي (المجموعة التجريبية) في الذكاء اللغوي قبل وبعد تطبيق البرنامج، لصالح الاختبار البعدي. 2) لا توجد فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات الاختبار البعدي للذكاء اللغوي وسط المجموعة التجريبية تبعاً لمتغير النوع (ذكور/ إناث)، لصالح الإناث. 3) لا توجد فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات الاختبار اللغوي للذكاء اللغوي وسط المجموعة التجريبية تبعاً لمتغير الترتيب الولادي للطفل في الأسرة، لصالح الطفل الأول. 4) لا توجد فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات الاختبار البعدي للذكاء اللغوي وسط المجموعة التجريبية تبعاً لمتغير مستوى دخل الأسرة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بما يأتي: ضرورة اهتمام كليات التربية بتدريب المعلمات قبل الخدمة على كيفية استخدام استراتيجيات التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة كأحدث النظريات في تدريس الأطفال، وتوفير بيئة تعلم تناسب التعلم الذاتي، وإثراء البيئة الثقافية للطفل لتنمية الذكاء اللغوي. كما وضعت الباحثة مقترحات، أهمها: إجرء دراسات أخرى تتناول علاقة الذكاء اللغوي بالذكاءات الأخرى (الوجداني، المنطقي، الرياضي، الطبيعي، الموسيقي، الاجتماعي،...إلخ) لدى أطفال التعليم قبل المدرسي، وإجراء دراسة أخرى تتناول أثر الوراثة على الذكاء اللغوي، وكذلك إجراء دراسات مماثلة على عينة من طلاب المراحل الأخرى (الأساس، المرحلة الثانوية والجامعية). (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The research aims to find out the effectiveness of a proposed program in developing linguistic intelligence for the children of pre-school education. To acheive this goal experimental method is used. The sample of the research is 30 children 5 years old from pre-school education at Khartoum state. The researcher used the following tools: a measure of linguistic intelligence (to Howard Gardner) rated on the Sudanese environment and a program designed by the researcher for developing of linguistic intelligence for the children of pre-school education. And by using some statistical procdurcs including: the arithmetic mean, standard deviation, (t-test) (T. test), Kruskal - Wallis and analysis chart by computer in according to the Statistical Package for Social Sciences spss lest)) a researcher reached to the following results: 1) There are statistical significant differences between the mean scores test of linguistic intelligence among children of pre-school education (the experimental group) in linguistic intelligence before and after the application of the program for post-test. 2) There are no statistical significant differences in the averages of the post -test scores of the linguistic intelligence among the experimental group depending on the variable of gender (male/ female) in favor of females. 3) There are no statistical significant differences in averages of the post- test scores of the meta-linguistic intelligence among the experimental group depending on the variable of congenital arrangement for the child in the family for the first child. 4) There are no statistical significant differences in averages of the post- test scores meta-linguistic intelligence among the experimental group variable depending on the variable of family income level. In light of these results the researcher put these recommendations: Attention of educational colleges on how pre-service teachers training use teaching strategics according to the theory of multiple intelligences as the modern theories in teaching children andprovide a suitable learning environment for self-learning and enrich the child cultural environment for developing the child linguistic intelligence. The researcher also suggested proposals ‘including: Conducting other studies on the relationship of linguistic intelligence and other intelligenes (emotional ‘logical, mathematical, natural, musical, social, etc…) of children pre-school education and further study on the impact of genetics on linguistic intelligence as well as conduct similar studies on a sample of students the on other phases (base, high school and university). (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 111760
OP - 94 ص.
T1 - فاعلية برنامج مقترح لتنمية الذكاء اللغوي لأطفال التعليم قبل المدرسي : دراسة تجريبية بروضة كلية التربية بجامعة الخرطوم [رسالة / أطروحة]
AU - فرح، علي فرح أحمد
AU - الشيخ، فضل المولى عبد الرضي
AU - عبد الرحيم، نجدة محمد
AB - هدف البحث إلى معرفة فاعلية برنامج مقترح في تنمية الذكاء اللغوي لأطفال التعليم قبل المدرسي. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي. بلغت عينة البحث 30 طفلاً وطفلة من أطفال التعليم قبل المدرسي بولاية الخرطوم البالغين من العمر 5 سنوات. وقد استخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس الذكاء اللغوي (لهاواردجاردنر) المقنن على البيئة السودانية، وبرنامج لتنمية الذكاء اللغوي لأطفال التعليم قبل المدرسي من تصميم الباحثة. وباستخدام بعض الأساليب الإحصائية منها: الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار (ت)، اختبار كروسكال- واليز والتحليل البياني بواسطة الحاسب الآلي وفقاً لنظام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). خلص البحث للنتائج الآتية: 1) توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات اختبار الذكاء اللغوي بين أطفال التعليم قبل المدرسي (المجموعة التجريبية) في الذكاء اللغوي قبل وبعد تطبيق البرنامج، لصالح الاختبار البعدي. 2) لا توجد فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات الاختبار البعدي للذكاء اللغوي وسط المجموعة التجريبية تبعاً لمتغير النوع (ذكور/ إناث)، لصالح الإناث. 3) لا توجد فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات الاختبار اللغوي للذكاء اللغوي وسط المجموعة التجريبية تبعاً لمتغير الترتيب الولادي للطفل في الأسرة، لصالح الطفل الأول. 4) لا توجد فروق دالة إحصائياً في متوسطات درجات الاختبار البعدي للذكاء اللغوي وسط المجموعة التجريبية تبعاً لمتغير مستوى دخل الأسرة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بما يأتي: ضرورة اهتمام كليات التربية بتدريب المعلمات قبل الخدمة على كيفية استخدام استراتيجيات التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة كأحدث النظريات في تدريس الأطفال، وتوفير بيئة تعلم تناسب التعلم الذاتي، وإثراء البيئة الثقافية للطفل لتنمية الذكاء اللغوي. كما وضعت الباحثة مقترحات، أهمها: إجرء دراسات أخرى تتناول علاقة الذكاء اللغوي بالذكاءات الأخرى (الوجداني، المنطقي، الرياضي، الطبيعي، الموسيقي، الاجتماعي،...إلخ) لدى أطفال التعليم قبل المدرسي، وإجراء دراسة أخرى تتناول أثر الوراثة على الذكاء اللغوي، وكذلك إجراء دراسات مماثلة على عينة من طلاب المراحل الأخرى (الأساس، المرحلة الثانوية والجامعية). (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - The research aims to find out the effectiveness of a proposed program in developing linguistic intelligence for the children of pre-school education. To acheive this goal experimental method is used. The sample of the research is 30 children 5 years old from pre-school education at Khartoum state. The researcher used the following tools: a measure of linguistic intelligence (to Howard Gardner) rated on the Sudanese environment and a program designed by the researcher for developing of linguistic intelligence for the children of pre-school education. And by using some statistical procdurcs including: the arithmetic mean, standard deviation, (t-test) (T. test), Kruskal - Wallis and analysis chart by computer in according to the Statistical Package for Social Sciences spss lest)) a researcher reached to the following results: 1) There are statistical significant differences between the mean scores test of linguistic intelligence among children of pre-school education (the experimental group) in linguistic intelligence before and after the application of the program for post-test. 2) There are no statistical significant differences in the averages of the post -test scores of the linguistic intelligence among the experimental group depending on the variable of gender (male/ female) in favor of females. 3) There are no statistical significant differences in averages of the post- test scores of the meta-linguistic intelligence among the experimental group depending on the variable of congenital arrangement for the child in the family for the first child. 4) There are no statistical significant differences in averages of the post- test scores meta-linguistic intelligence among the experimental group variable depending on the variable of family income level. In light of these results the researcher put these recommendations: Attention of educational colleges on how pre-service teachers training use teaching strategics according to the theory of multiple intelligences as the modern theories in teaching children andprovide a suitable learning environment for self-learning and enrich the child cultural environment for developing the child linguistic intelligence. The researcher also suggested proposals ‘including: Conducting other studies on the relationship of linguistic intelligence and other intelligenes (emotional ‘logical, mathematical, natural, musical, social, etc…) of children pre-school education and further study on the impact of genetics on linguistic intelligence as well as conduct similar studies on a sample of students the on other phases (base, high school and university). (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 111760
OP - 94 ص.
T1 - فاعلية برنامج مقترح لتنمية الذكاء اللغوي لأطفال التعليم قبل المدرسي : دراسة تجريبية بروضة كلية التربية بجامعة الخرطوم [رسالة / أطروحة]