EndNote Import
AU - شحاتة، أحمد أبو العلا أحمد
AU - شعير، عواطف علي
AU - الهلالي، عبد الرحيم سعد الدين
AU - عبد الغني، إيمان محمد عبد الحق
AU - عطية، عطية محمد
AB - تهدف الدراسة إلى دراسة فاعلية استراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المدمج لتحسين القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين لغوياً في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تكونت عينة الدراسة من 30 طالباً من المقيدين بالصف الأول الثانوي من الموهوبين (من الذكور والإناث). تم اختيار العينة بطريقة عشوائية من طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين لغوياً في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ممن يتحصلون على درجات مرتفعة في الاختبارات التحصيلية، ويتميزون بالكفاءة في تعلم اللغة الإنجليزية، ويتحصّلون على درجات مرتفعة في اختبارات الذكاء. تكونت أدوات الدراسة من قائمة بمهارات القراءة الناقدة، واختبار القراءة الناقدة، واختبار الكفاءة في اللغة الإنجليزية، واختبار القدرة العقلية. تم التأكد من صدق وثبات الأدوات.استخدم التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة في هذه الدراسة. تم تطبيق الاختبار القبلي، ثم الاستراتيجية التعليمية المقترحة القائمة على التعلم المدمج لتنمية مهارات القراءة الناقدة. استمر تطبيق الاستراتيجية التدريسية لفصل دراسي كامل، الفصل الدراسي الثاني، لعام 2012/2013. تم تطبيق الاختبار البعدي بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج. وتحليل البيانات التي تم جمعها من خلال (اختبار ت، معامل ارتباط بيزرل، معامل ارتباط بيرسون، ومربع ايتا)، والتي أظهرت أن الاستراتيجية المقترحة لها أثر إيجابي على أداء عينة الدراسة في مهارات القراءة الناقدة. (ملخص المؤلف بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
ID - 111500
OP - 277 ص.
T1 - فاعلية استراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المدمج في تحسين القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين لغويا في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية [رسالة / أطروحة]
AU - شعير، عواطف علي
AU - الهلالي، عبد الرحيم سعد الدين
AU - عبد الغني، إيمان محمد عبد الحق
AU - عطية، عطية محمد
AB - تهدف الدراسة إلى دراسة فاعلية استراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المدمج لتحسين القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين لغوياً في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تكونت عينة الدراسة من 30 طالباً من المقيدين بالصف الأول الثانوي من الموهوبين (من الذكور والإناث). تم اختيار العينة بطريقة عشوائية من طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين لغوياً في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ممن يتحصلون على درجات مرتفعة في الاختبارات التحصيلية، ويتميزون بالكفاءة في تعلم اللغة الإنجليزية، ويتحصّلون على درجات مرتفعة في اختبارات الذكاء. تكونت أدوات الدراسة من قائمة بمهارات القراءة الناقدة، واختبار القراءة الناقدة، واختبار الكفاءة في اللغة الإنجليزية، واختبار القدرة العقلية. تم التأكد من صدق وثبات الأدوات.استخدم التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة في هذه الدراسة. تم تطبيق الاختبار القبلي، ثم الاستراتيجية التعليمية المقترحة القائمة على التعلم المدمج لتنمية مهارات القراءة الناقدة. استمر تطبيق الاستراتيجية التدريسية لفصل دراسي كامل، الفصل الدراسي الثاني، لعام 2012/2013. تم تطبيق الاختبار البعدي بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج. وتحليل البيانات التي تم جمعها من خلال (اختبار ت، معامل ارتباط بيزرل، معامل ارتباط بيرسون، ومربع ايتا)، والتي أظهرت أن الاستراتيجية المقترحة لها أثر إيجابي على أداء عينة الدراسة في مهارات القراءة الناقدة. (ملخص المؤلف بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
ID - 111500
OP - 277 ص.
T1 - فاعلية استراتيجية تعليمية قائمة على التعلم المدمج في تحسين القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الأول الثانوي الموهوبين لغويا في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية [رسالة / أطروحة]