EndNote Import
AU - الموسوي، قيس سلمان رجا
AU - الشمري، أحلام جبار عبد الله
AU - مختار، نهلة نجم الدين
AU - المكصوصي، عدنان مارد جبر
AB - تعد الجامعة من المؤسسات الاجتماعية الفاعلة التي تؤثر في المحيط بها وتتأثر به فهي من صنع المجتمع من جهة، وهي أداته في إيجاد قياداته الفنية والمهنية والفكرية من جهة أخرى، ومما يزيد من أهمية مرحلة الجامعة أنها تتعامل مع شريحة الشباب والتي تعد من الشرائح المهمة في المجتمع كونهم قادة المستقبل والقوة الحقيقية فيه ومن خلال ذلك تقوم الجامعة بتجسيد المبادئ التربوية والصفات الاجتماعية والمفاهيم الخُلُقية في نفوس طلابها لما لها من تأثير كبير في بناء شخصية الإنسان بأبعادها المختلفة العقلية والنفسية والاجتماعية والخلقية. وتشير الدراسات في علم النفس المعرفي أن الناس يظهرون فروقا فردية في آليات معالجة المعلومات خلال محاولتهم حل مشكلاتهم واتخاذ قراراتهم وتعد الأساليب المعرفية أحد أهم هذه العوامل التي تمثل لنا مثل هذه الظروف الكمية والنوعية بين الأفراد وحيث أن مصطلح الأسلوب يستخدم ليصف لنا عدد الأنشطة والخصائص والسلوكيات الفردية التي تظهر بشكل ثابت لمدة من الزمن، ومع زيادة وعي الفرد بأسلوبه فانه يتوقع منه تحسين أدائه. ومما لاشك فيه أن العراق يمر بمرحلة تحديث في جميع المجالات منذ التغيير الذي مر بالبلد منذ عام 2003، والتحديث هنا يكمن بالانفتاح الفكري الذي يعيشه المجتمع العراقي بعد سبات فرضته الحروب والحصار الذي أبعد الفرد العراقي عن المحيط الخارجي، وصاحبت هذه العزلة ظهور اتجاهات فكرية تمثلت بالكثير من مجالات التحديث، كالعولمة والحداثة والأفكار التنويرية، التي تمظهرت في مجالات الحياة كافة. لذلك جاءت هذه الدراسة في محاولة للبحث والتقصي في العلاقة بين متغيرات الأسلوب المعرفي (تجديدي– تكيفي) وعلاقته بالاتجاه نحو التحديث لدى طلبة الجامعة وعليه استهدف البحث الحالي التعرف على الآتي: 1) الأسلوب المعرفي (التكيفي- التجديدي ) لدى طلبة جامعة بغداد. 2) الاتجاه نحو التحديث لدى طلبة جامعة بغداد. 3) العلاقة بين الأسلوب المعرفي (التكيفي- التجديدي) والاتجاه نحو التحديث لدى جامعة بغداد. 4) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الأسلوب المعرفي التكيفي- التجديدي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري: الجنس (ذكور- أناث)؛ التخصص (علمي – إنساني). 5) الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الاتجاه نحو التحديث لدى طلبة الجامعة: الجنس (ذكور-إناث)؛ التخصص (علمي – إنساني). استعرض الباحث في الفصل الثاني متغيرات البحث إذ ذكر الباحث الأدبيات المختصة بالأساليب المعرفية ولاسيما الأسلوب المعرفي (التكيفي– التجديدي) وتبنى نظرية إنكيلز وسمث في الاتجاه نحو التحديث. وتحقيقا لأهداف البحث الحالي، قام الباحث ببناء مقياس الاتجاه نحو التحديث وتبنى مقياس كيرتون للأسلوب المعرفي (التكيفي – التجديدي)، وتم تطبيقهما على عينة مكونة من 400 طالب وطالبة في جامعة بغداد موزعين على الاختصاصات والمراحل الدراسية كافة وقد قام الباحث بالإجراءات اللازمة عند بناء المقياس من صدق وثبات واستخرجت القوة التميزية لمقياس كيرتون في الأسلوب المعرفي (التكيفي- التجديدي)، بأسلوبي المجموعتين المتطرفتين وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا، توصل الباحث إلى النتائج الآتية: 1) إن عينة البحث الحالي لديها أسلوب معرفي تكيفي. 2) يتميز طلبة الجامعة (الذكور والإناث معا) باتجاهات إيجابية عالية نحو التحديث. 3) هنالك علاقة طردية دالة إحصائيا بين الأسلوب المعرفي (التكيفي- التجديدي) والاتجاه نحو التحديث. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأسلوب المعرفي التكيفي التجديدي وفقا للجنس لصالح الذكور,وفقا للتخصص لصالح الإنساني. 5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في الاتجاهات نحو التحديث وفقــا لمتغير الجنس لصالح الذكور، ووفق التخصص لصالح العلمي. وضع الباحث مقترحات عدة منها: 1) تقديم برامج ثقافية واجتماعية وتكنولوجية من لدن الجامعة لتعزيز التواصل المعرفي بين طلبة الجامعة وبين المستجدات الحضارية. 2) إجراء دراسات متواصلة للتحديث حتى ولو بنفس المجالات لمعرفة ومراقبة درجات التحديث لدى طلبة الجامعة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - Team Teaching is a teaching technique that involves teachers joining forces to plan, conduct and evaluate the learning activities for a group of pupils. This technique provides for an improved and more complete class experience by combining the knowledge and skills of several teachers. There are a few different types of Team Teaching, and more than one type may be carried out within one class period. The researcher has adopted one of these types and has carried out in her class. There are many positive effects associated with team teaching, but there are also many things that need to be considered before jumping into a team teaching technique. The problem investigated in this work is related to the low achievement of Iraqi pupils in English. There are many factors that affect students’ achievement, at the heart of these factors is the teacher. A less effective teacher can significantly lower students' achievement. Most Iraqi teachers have often had limited exposure to modern teaching methods and pedagogy, as well as limited access to recent publications in their respective fields of specialization. The new curricula would need to take into account modern pedagogical approaches and techniques. As a result, there is a need to investigate new technique in which teachers work together to build their mutual strengths and to share their teaching knowledge and experiences for the development of their expertise. The present study, therefore, aims at finding out: The effect of Team Teaching technique on first intermediate school pupils’ achievement in English. It is hypothesized that: There is no statistically significant difference between the achievement of the experimental group (which is taught by Team Teaching technique) and that of the control group (which is taught by the conventional method).Thus, an experiment is designed. Sixty- four pupils from AL-Arfan Intermediate School for girls have been randomly chosen ( thirty-two pupils as an experimental group which is taught by Team Teaching technique and thirty-two pupils as control group which is taught by conventional technique) during the academic year 2012-2013. Meanwhile, the subjects of both groups are matched according to their age, level of parents’ education and their scores in the mid-year examination. The experimental group has been taught by the researcher and another teacher according to Team teaching technique while the control group has been taught by the researcher only according to conventional technique. An Achievement test has been constructed to be the instrument of the present study. The validity of the achievement test (oral and written), objectives and rating scales have been obtained by exposing them to jury members in the field of ELT and Linguistics. However, the achievement test (oral and written) yield content validity since it is constructed according to an accurate specification of the content and according to the test map. The pilot study has been administered to 100 pupils who have been randomly selected. The reliability of the written test has been secured by using Alpha Cronbach Formula and concerning the reliability of the oral test Scorer/ Rater Reliability has been used. Statistical analysis of data achieved through the test indicates that there are statistically significant differences between the experimental group achievement (taught by Team Teaching technique) and that of the control group (taught by Conventional method), in favor of the experimental group. The researcher concludes that using Team Teaching technique spreads responsibility, encourages creativity, deepens friendships, and builds community between teachers. Teachers complement one another. They learn new perspectives, techniques and values from watching one another. This technique also opens students' minds to accept more than one opinion and to act more cooperatively with others. Team Teaching provides educational benefits such as increasing student's level of understanding and retention, in addition to enable student to obtain higher achievement. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 25913
OP - أ – س ، 149 ص.
T1 - الأسلوب المعرفي التكيفي- التجديدي وعلاقته بالاتجاه نحو التحديث لدى طلبة جامعة بغداد [رسالة / أطروحة]
AU - الشمري، أحلام جبار عبد الله
AU - مختار، نهلة نجم الدين
AU - المكصوصي، عدنان مارد جبر
AB - تعد الجامعة من المؤسسات الاجتماعية الفاعلة التي تؤثر في المحيط بها وتتأثر به فهي من صنع المجتمع من جهة، وهي أداته في إيجاد قياداته الفنية والمهنية والفكرية من جهة أخرى، ومما يزيد من أهمية مرحلة الجامعة أنها تتعامل مع شريحة الشباب والتي تعد من الشرائح المهمة في المجتمع كونهم قادة المستقبل والقوة الحقيقية فيه ومن خلال ذلك تقوم الجامعة بتجسيد المبادئ التربوية والصفات الاجتماعية والمفاهيم الخُلُقية في نفوس طلابها لما لها من تأثير كبير في بناء شخصية الإنسان بأبعادها المختلفة العقلية والنفسية والاجتماعية والخلقية. وتشير الدراسات في علم النفس المعرفي أن الناس يظهرون فروقا فردية في آليات معالجة المعلومات خلال محاولتهم حل مشكلاتهم واتخاذ قراراتهم وتعد الأساليب المعرفية أحد أهم هذه العوامل التي تمثل لنا مثل هذه الظروف الكمية والنوعية بين الأفراد وحيث أن مصطلح الأسلوب يستخدم ليصف لنا عدد الأنشطة والخصائص والسلوكيات الفردية التي تظهر بشكل ثابت لمدة من الزمن، ومع زيادة وعي الفرد بأسلوبه فانه يتوقع منه تحسين أدائه. ومما لاشك فيه أن العراق يمر بمرحلة تحديث في جميع المجالات منذ التغيير الذي مر بالبلد منذ عام 2003، والتحديث هنا يكمن بالانفتاح الفكري الذي يعيشه المجتمع العراقي بعد سبات فرضته الحروب والحصار الذي أبعد الفرد العراقي عن المحيط الخارجي، وصاحبت هذه العزلة ظهور اتجاهات فكرية تمثلت بالكثير من مجالات التحديث، كالعولمة والحداثة والأفكار التنويرية، التي تمظهرت في مجالات الحياة كافة. لذلك جاءت هذه الدراسة في محاولة للبحث والتقصي في العلاقة بين متغيرات الأسلوب المعرفي (تجديدي– تكيفي) وعلاقته بالاتجاه نحو التحديث لدى طلبة الجامعة وعليه استهدف البحث الحالي التعرف على الآتي: 1) الأسلوب المعرفي (التكيفي- التجديدي ) لدى طلبة جامعة بغداد. 2) الاتجاه نحو التحديث لدى طلبة جامعة بغداد. 3) العلاقة بين الأسلوب المعرفي (التكيفي- التجديدي) والاتجاه نحو التحديث لدى جامعة بغداد. 4) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الأسلوب المعرفي التكيفي- التجديدي لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري: الجنس (ذكور- أناث)؛ التخصص (علمي – إنساني). 5) الفروق ذات الدلالة الاحصائية في الاتجاه نحو التحديث لدى طلبة الجامعة: الجنس (ذكور-إناث)؛ التخصص (علمي – إنساني). استعرض الباحث في الفصل الثاني متغيرات البحث إذ ذكر الباحث الأدبيات المختصة بالأساليب المعرفية ولاسيما الأسلوب المعرفي (التكيفي– التجديدي) وتبنى نظرية إنكيلز وسمث في الاتجاه نحو التحديث. وتحقيقا لأهداف البحث الحالي، قام الباحث ببناء مقياس الاتجاه نحو التحديث وتبنى مقياس كيرتون للأسلوب المعرفي (التكيفي – التجديدي)، وتم تطبيقهما على عينة مكونة من 400 طالب وطالبة في جامعة بغداد موزعين على الاختصاصات والمراحل الدراسية كافة وقد قام الباحث بالإجراءات اللازمة عند بناء المقياس من صدق وثبات واستخرجت القوة التميزية لمقياس كيرتون في الأسلوب المعرفي (التكيفي- التجديدي)، بأسلوبي المجموعتين المتطرفتين وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس. وبعد جمع البيانات ومعالجتها إحصائيا، توصل الباحث إلى النتائج الآتية: 1) إن عينة البحث الحالي لديها أسلوب معرفي تكيفي. 2) يتميز طلبة الجامعة (الذكور والإناث معا) باتجاهات إيجابية عالية نحو التحديث. 3) هنالك علاقة طردية دالة إحصائيا بين الأسلوب المعرفي (التكيفي- التجديدي) والاتجاه نحو التحديث. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأسلوب المعرفي التكيفي التجديدي وفقا للجنس لصالح الذكور,وفقا للتخصص لصالح الإنساني. 5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة في الاتجاهات نحو التحديث وفقــا لمتغير الجنس لصالح الذكور، ووفق التخصص لصالح العلمي. وضع الباحث مقترحات عدة منها: 1) تقديم برامج ثقافية واجتماعية وتكنولوجية من لدن الجامعة لتعزيز التواصل المعرفي بين طلبة الجامعة وبين المستجدات الحضارية. 2) إجراء دراسات متواصلة للتحديث حتى ولو بنفس المجالات لمعرفة ومراقبة درجات التحديث لدى طلبة الجامعة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
AB - Team Teaching is a teaching technique that involves teachers joining forces to plan, conduct and evaluate the learning activities for a group of pupils. This technique provides for an improved and more complete class experience by combining the knowledge and skills of several teachers. There are a few different types of Team Teaching, and more than one type may be carried out within one class period. The researcher has adopted one of these types and has carried out in her class. There are many positive effects associated with team teaching, but there are also many things that need to be considered before jumping into a team teaching technique. The problem investigated in this work is related to the low achievement of Iraqi pupils in English. There are many factors that affect students’ achievement, at the heart of these factors is the teacher. A less effective teacher can significantly lower students' achievement. Most Iraqi teachers have often had limited exposure to modern teaching methods and pedagogy, as well as limited access to recent publications in their respective fields of specialization. The new curricula would need to take into account modern pedagogical approaches and techniques. As a result, there is a need to investigate new technique in which teachers work together to build their mutual strengths and to share their teaching knowledge and experiences for the development of their expertise. The present study, therefore, aims at finding out: The effect of Team Teaching technique on first intermediate school pupils’ achievement in English. It is hypothesized that: There is no statistically significant difference between the achievement of the experimental group (which is taught by Team Teaching technique) and that of the control group (which is taught by the conventional method).Thus, an experiment is designed. Sixty- four pupils from AL-Arfan Intermediate School for girls have been randomly chosen ( thirty-two pupils as an experimental group which is taught by Team Teaching technique and thirty-two pupils as control group which is taught by conventional technique) during the academic year 2012-2013. Meanwhile, the subjects of both groups are matched according to their age, level of parents’ education and their scores in the mid-year examination. The experimental group has been taught by the researcher and another teacher according to Team teaching technique while the control group has been taught by the researcher only according to conventional technique. An Achievement test has been constructed to be the instrument of the present study. The validity of the achievement test (oral and written), objectives and rating scales have been obtained by exposing them to jury members in the field of ELT and Linguistics. However, the achievement test (oral and written) yield content validity since it is constructed according to an accurate specification of the content and according to the test map. The pilot study has been administered to 100 pupils who have been randomly selected. The reliability of the written test has been secured by using Alpha Cronbach Formula and concerning the reliability of the oral test Scorer/ Rater Reliability has been used. Statistical analysis of data achieved through the test indicates that there are statistically significant differences between the experimental group achievement (taught by Team Teaching technique) and that of the control group (taught by Conventional method), in favor of the experimental group. The researcher concludes that using Team Teaching technique spreads responsibility, encourages creativity, deepens friendships, and builds community between teachers. Teachers complement one another. They learn new perspectives, techniques and values from watching one another. This technique also opens students' minds to accept more than one opinion and to act more cooperatively with others. Team Teaching provides educational benefits such as increasing student's level of understanding and retention, in addition to enable student to obtain higher achievement. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif
ID - 25913
OP - أ – س ، 149 ص.
T1 - الأسلوب المعرفي التكيفي- التجديدي وعلاقته بالاتجاه نحو التحديث لدى طلبة جامعة بغداد [رسالة / أطروحة]