EndNote Import
AU - حرب، ياسر فاروق محمد علي
AU - محمد، مصطفى عبد السميع
AU - سويدان، أمل عبد الفتاح
AU - مدكور، علي أحمد
AU - جامع، حسن حسيني
AB - تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على الفعالية النسبية لأنماط التغذية الراجعة باستخدام برنامج كمبيوتري متعدد الوسائط على التحصيل الدراسي لقواعد اللغة العربية لطلاب الحلقة الثانية من التعلىم الأساسي. أهداف البحث: 1) تعرف أثر نوع التغذية الراجعة من خلال التعلىم المبرمج على التحصيل الدراسى لطلاب الصف الثالث الإعدادي (الطلاب المنخفضين تحصيليا، والطلاب المتوسطين تحصيليا) وذلك في مادة القواعد. 2) مقارنة أثر أنماط التغذية الراجعة الثلاثة على التحصيل الدراسي للطلاب في قواعد اللغة العربية، وذلك للتعرف على أفضل أنواع التغذية الراجعة- والموظفة من خلال برامج الوسائط المتعددة- ملاءمة لتدريس قواعد اللغة العربية. عينة البحث: تمثلت في عينة قوامها اثنان وثلاثون طالبًا وطالبة من طلاب الصف الثالث الإعدادى بمدرسة جمال عبد الناصر التجريبية. أهمية الدراسة: إطلع الباحث على بعض وسائط تكنولوجيا التعلىم، وكان من بين هذه الوسائط التكنولوجية بعض البرامج الكمبيوترية المستخدمة في هذا الصدد، إلا أنه لاحظ عدم اهتمام هذه البرامج بتنويع أنماط التغذية الراجعة، على الرغم من أثرها في تقليص أخطاء الطلاب، ومساعدتهم على الاستفادة بشكل كامل من مضمون هذه البرامج، دون الاقتصار على التغذية الراجعة في أبسط صورها (صواب، خطأ). أهم النتائج التطبيقية التي تم التوصل إليها: توصلت نتائج الدراسة إلى الآتي: 1) عرض نتائج الدراسة المرتبطة بالطلاب منخفضى التحصيل الدراسي 2) وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في متغير التحصيل الدراسي لدى الطلاب منخفضى التحصيل الدراسي للمجموعة التجريبية الأولى (النمط الأول من التغذية الراجعة). 3) وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدى لصالح القياس البعدي في متغير التحصيل الدراسي لدى الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي للمجموعة التجريبية الثانية (النمط الثاني من التغذية الراجعة). 4) وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في متغير التحصيل الدراسي لدى الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي للمجموعة التجريبية الثالثة (النمط الثالث من التغذية الراجعة). نتائج الفرض الرئيسي الثاني:لا توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي في التحصيل الدراسي لأفراد المجموعة الضابطة من الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي. نتائج الفرض الرئيسي الثالث: 1) وجود فروق بين المجموعات الأربع في متغير القياس البعدي للتحصيل الدراسي للطلاب منخفضي التحصيل الدراسي. 2) بالنسبة للفروق بين كل من المجموعة الضابطة والمجموعتين التجربيتين الأولى والثالثة (نمط أول ونمط ثالث تغذية راجعة) توجد فروق دالة إحصائيا في التحصيل الدراسي بين المجموعات، وذلك لصالح المجموعة التجريبية الأولى والثالثة على التوالي، وذلك لدى الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي. 3) بالنسبة للفروق بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية الثانية (النمط الثاني من التغذية الراجعة)، لم تظهر فروق دالة إحصائيا بينهما في التحصيل الدراسي في وحدة التوابع. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
ID - 16983
OP - 130 ص.
T1 - الفعالية النسبية لأنماط التغذية الراجعة باستخدام برنامج كمبيوتري متعدد الوسائط على التحصيل الدراسي لقواعد اللغة العربية لطلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي [رسالة / أطروحة]
AU - محمد، مصطفى عبد السميع
AU - سويدان، أمل عبد الفتاح
AU - مدكور، علي أحمد
AU - جامع، حسن حسيني
AB - تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على الفعالية النسبية لأنماط التغذية الراجعة باستخدام برنامج كمبيوتري متعدد الوسائط على التحصيل الدراسي لقواعد اللغة العربية لطلاب الحلقة الثانية من التعلىم الأساسي. أهداف البحث: 1) تعرف أثر نوع التغذية الراجعة من خلال التعلىم المبرمج على التحصيل الدراسى لطلاب الصف الثالث الإعدادي (الطلاب المنخفضين تحصيليا، والطلاب المتوسطين تحصيليا) وذلك في مادة القواعد. 2) مقارنة أثر أنماط التغذية الراجعة الثلاثة على التحصيل الدراسي للطلاب في قواعد اللغة العربية، وذلك للتعرف على أفضل أنواع التغذية الراجعة- والموظفة من خلال برامج الوسائط المتعددة- ملاءمة لتدريس قواعد اللغة العربية. عينة البحث: تمثلت في عينة قوامها اثنان وثلاثون طالبًا وطالبة من طلاب الصف الثالث الإعدادى بمدرسة جمال عبد الناصر التجريبية. أهمية الدراسة: إطلع الباحث على بعض وسائط تكنولوجيا التعلىم، وكان من بين هذه الوسائط التكنولوجية بعض البرامج الكمبيوترية المستخدمة في هذا الصدد، إلا أنه لاحظ عدم اهتمام هذه البرامج بتنويع أنماط التغذية الراجعة، على الرغم من أثرها في تقليص أخطاء الطلاب، ومساعدتهم على الاستفادة بشكل كامل من مضمون هذه البرامج، دون الاقتصار على التغذية الراجعة في أبسط صورها (صواب، خطأ). أهم النتائج التطبيقية التي تم التوصل إليها: توصلت نتائج الدراسة إلى الآتي: 1) عرض نتائج الدراسة المرتبطة بالطلاب منخفضى التحصيل الدراسي 2) وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في متغير التحصيل الدراسي لدى الطلاب منخفضى التحصيل الدراسي للمجموعة التجريبية الأولى (النمط الأول من التغذية الراجعة). 3) وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدى لصالح القياس البعدي في متغير التحصيل الدراسي لدى الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي للمجموعة التجريبية الثانية (النمط الثاني من التغذية الراجعة). 4) وجود فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي في متغير التحصيل الدراسي لدى الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي للمجموعة التجريبية الثالثة (النمط الثالث من التغذية الراجعة). نتائج الفرض الرئيسي الثاني:لا توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والقياس البعدي في التحصيل الدراسي لأفراد المجموعة الضابطة من الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي. نتائج الفرض الرئيسي الثالث: 1) وجود فروق بين المجموعات الأربع في متغير القياس البعدي للتحصيل الدراسي للطلاب منخفضي التحصيل الدراسي. 2) بالنسبة للفروق بين كل من المجموعة الضابطة والمجموعتين التجربيتين الأولى والثالثة (نمط أول ونمط ثالث تغذية راجعة) توجد فروق دالة إحصائيا في التحصيل الدراسي بين المجموعات، وذلك لصالح المجموعة التجريبية الأولى والثالثة على التوالي، وذلك لدى الطلاب منخفضي التحصيل الدراسي. 3) بالنسبة للفروق بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية الثانية (النمط الثاني من التغذية الراجعة)، لم تظهر فروق دالة إحصائيا بينهما في التحصيل الدراسي في وحدة التوابع. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
ID - 16983
OP - 130 ص.
T1 - الفعالية النسبية لأنماط التغذية الراجعة باستخدام برنامج كمبيوتري متعدد الوسائط على التحصيل الدراسي لقواعد اللغة العربية لطلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي [رسالة / أطروحة]