EndNote Import
AU - عجاج، خيري المغازي بدير.
AB - الكشف عن أساليب التعلم الإدراكية المفضلة في ضوء التباين في الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات، والكشف عن تباين كل من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات وأساليب التعلم الإدراكية في ضوء النوع (ذكور- إناث) وفي ضوء التخصص (علمي- أدبي) وفي ضوء مستوى التحصيل الدراسي. والكشف عن طبيعة الارتباطات المحتملة بين متغيرات الدراسة وهي الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات (الأبعاد- الدرجة الكلية) وأساليب التعلم الإدراكية والتحصيل الدراسي. اشتملت العينة على 330 طالبا وطالبة في المرحلة الثانوية من مدارس مدينة كفر الشيخ وبعض مراكزها في العام 2006-2007. تمّ تطبيق أداتين وهما قائمة الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات وقائمة أساليب التعلم الإدراكية. وقد تبين من خلال النتائج ضرورة وضع معايير للمناهج الدراسية وخاصة للمرحلة الثانوية تراعي التنوع في أساليب التعلم وفي أساليب المعالجة المعرفية، بالإضافة إلى ضرورة التنوع في أساليب التدريس وخاصة ما يعتمد منها على الاستراتيجيات ما وراء المعرفية لحل المشكلات لأنها تساعد على توليد الأفكار وتوظيفها. (الملخص المنشور بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
ID - 021688
OP - ص ص. 193-256
T1 - تباين أساليب التعلم بتباين الإستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات وعلاقتهما بالنوع والتخصص ومستوى التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية [مقال]
AB - الكشف عن أساليب التعلم الإدراكية المفضلة في ضوء التباين في الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات، والكشف عن تباين كل من الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات وأساليب التعلم الإدراكية في ضوء النوع (ذكور- إناث) وفي ضوء التخصص (علمي- أدبي) وفي ضوء مستوى التحصيل الدراسي. والكشف عن طبيعة الارتباطات المحتملة بين متغيرات الدراسة وهي الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات (الأبعاد- الدرجة الكلية) وأساليب التعلم الإدراكية والتحصيل الدراسي. اشتملت العينة على 330 طالبا وطالبة في المرحلة الثانوية من مدارس مدينة كفر الشيخ وبعض مراكزها في العام 2006-2007. تمّ تطبيق أداتين وهما قائمة الاستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات وقائمة أساليب التعلم الإدراكية. وقد تبين من خلال النتائج ضرورة وضع معايير للمناهج الدراسية وخاصة للمرحلة الثانوية تراعي التنوع في أساليب التعلم وفي أساليب المعالجة المعرفية، بالإضافة إلى ضرورة التنوع في أساليب التدريس وخاصة ما يعتمد منها على الاستراتيجيات ما وراء المعرفية لحل المشكلات لأنها تساعد على توليد الأفكار وتوظيفها. (الملخص المنشور بتصرف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif
ID - 021688
OP - ص ص. 193-256
T1 - تباين أساليب التعلم بتباين الإستراتيجيات ما وراء المعرفية في حل المشكلات وعلاقتهما بالنوع والتخصص ومستوى التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية [مقال]