AU - عثمان، لمياء أحمد. AB - تصاغ مشكلة الدراسة بالتساؤل الآتي: ما فاعلية الألعاب التعليمية في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى طفل الروضة ضعيف السمع؟ من هنا هدفت هذه الدراسة إلى تحقيق ما يلي: 1) التعرف على طبيعة مضمون المهارات الحياتية لطفل الروضة ضعيف السمع. 2) إعادة مقياس للمعلمة تطبقه على الطفل ضعيف السمع لمعرفة مدى توافر المهارات الحياتية لديه. 3) إعداد مجموعة ألعاب تعليمية لتنمية المهارات الحياتية لدى الطفل ضعيف السمع. 4) التعرف على فاعلية الألعاب التعليمية في تنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة ضعيف السمع، وهو الأمر الذي تعكسه المقارنة بين نتائج القياسين: القبلي والبعدي لعينة الدراسة. اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي، واختارت عينة الدراسة من أطفال الروضة ضعاف السمع بالطريقة العمدية من أطفال قسم السمعيات بالمستشفى الأميري الجامعي بمحطة الرمل بالإسكندرية، وبلغ عددهم 40 طفلا وطفلة، طبّقت على أفراد العينة الأدوات الآتية: 1) قائمة المهارات الحياتية اللازمة لطفل الروضة ضعيف السمع. 2) استبانة تقدير المعلمة للتعرف على مدى توافر المهارات الحياتية. 3) برنامج الألعاب التعليمية. لتنمية المهارات الحياتية. خلصت الدراسة بعدة نتائج، منها: 1) توجد فروق دالة إحصائيا بين فترات القياس (قبلي- بعدي- تتبعي) على أبعاد المهارات الحياتية لدى أطفال الروضة ضعاف السمع. 2) يوجد أثر للبرنامج في إكساب المهارات الحياتية لدى أطفال الروضة ضعاف السمع. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 120556 OP - ص ص. 131-233 T1 - تنمية بعض المهارات الحياتية لدى أطفال الروة ضعاف السمع من خلال الألعاب التعليمية [مقال]