AU - النهدي، غالب بن حمد بن صالح AU - مسعود، وائل محمد AB - هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تطبيق قواعد وأسس التقييم والتشخيص المنصوص عليها في القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة في برامج ومعاهد التربية الفكرية. قواعد وأسس عملية التقييم والتشخيص هي عبارة عن جملة من الشروط التي يجب التقيد بها عند القيام بعملية التقييم والتشخيص التي وردت في القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة. تكوَّن مجتمع الدراسة من جميع برامج التربية الفكرية الملحقة بالمدارس الابتدائية بمدينة الرياض والبالغة 25 برنامجاً، بالإضافة إلى معهدي التربية الفكرية بمدينة الرياض. تم جمع المعلومات عن طريق العاملين في هذه المعاهد والبرامج في جميع التخصصات، وبلغ عدد الذين استجابوا للدراسة 428 فرداً. في ضوء ما توصلت إليه الدراسة تبين ما يلي: 1) الأسرة هي المصدر الأول الذي يتم اللجوء إليه عند جمع المعلومات اللازمة لعملية التقييم والتشخيص في معاهد وبرامج التربية الفكرية. 2) يتم اللجوء للأساليب الرسمية بشكل أكبر من الأساليب غير الرسمية خلال عملية جمع المعلومات اللازمة لعملية التقييم والتشخيص في معاهد وبرامج التربية الفكرية. 3) يتم المحافظة على سرية معلومات التقييم والتشخيص بشكل كبير في معاهد وبرامج التربية الفكرية. 4) عدم رضى العاملين في برامج ومعاهد التربية الفكرية على المقاييس المستخدمة في عملية التقييم والتشخيص من حيث مدى مناسبتها لثقافة الطلاب. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID - 117414 OP - 111 ص. T1 - مدى تطبيق قواعد وأسس عملية التقييم والتشخيص المنصوص عليها في القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة في برامج ومعاهد التربية الفكرية [رسالة / أطروحة] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://repository.ksu.edu.sa/jspui/bitstream/123456789/11701/1/th0602.pdf النص الكامل (PDF)