AU - الحارثي، فهد محمد عبد المحسن AU - كسناوي، محمود بن محمد عبد الله AB - أهداف الدراسة: 1) إيضاح مفهوم المهارة ومفهوم اللغة ومفهوم الاتصال، في القرآن الكريم. 2) بيان أهم ملامح الاتصال اللغوي في القرآن الكريم. 3) تحديد مهارات الإرسال اللغوي في القرآن الكريم. 4) تحديد مهارات الاستقبال اللغوي في القرآن الكريم. 5) بيان التطبيقات التربوية لمهارات الاتصال اللغوي التي تناولها القرآن الكريم وذلك في المدرسة الثانوية من خلال: المعلم، المقرر الدراسي، النشاط الطلابي. منهج الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال طريقتي: الاستقراء والاستنباط. فصول الدراسة: جاءت الدراسة في ستة فصول وخاتمة على النحو الآتي: الفصل الأول: الإطار العام للدراسة، واشتمل على: المقدمة وموضوع الدراسة وأسئلتها وأهدافها وحدودها ومنهجها ومصطلحاتها والدراسات السابقة. الفصل الثاني: المهارة واللغة والاتصال في القرآن الكريم. الفصل الثالث: الاتصال اللغوي في القرآن الكريم. الفصل الرابع: مهارات الإرسال اللغوي في القرآن الكريم. الفصل الخامس: مهارات الاستقبال اللغوي في القرآن الكريم. الفصل السادس: التطبيقات التربوية لمهارات الاتصال اللغوي في القرآن الكريم في المدرسة الثانوية. الخاتمة: واشتملت على نتائج الدراسة وتوصياتها ومقترحاتها: أولًا: أهم نتائج الدراسة: 1) عناية القرآن الكريم بالاتصال بجميع صوره، 2) اهتمام القرآن الكريم بالاتصال اللغوي من خلال العناية بأطرافه ووظائفه وطرائقه والتنويه بمقوماته والتحذير من معوقاته. 3) تأكيد القرآن الكريم بوضوح واهتمام المهارات الأربع للاتصال اللغوي: مهارات الإرسال اللغوي (التحدث والكتابة) ومهارات الاستقبال اللغوي (الاستماع والقراءة) وتناولها باللفظ من خلال صيغ متعددة، وفي مواطن متنوعة. 4) إستخدم القرآن الكريم مهارات الاتصال اللغوي بألفاظ مختلفة لكل منها مفهومه الخاص، مع الإشارة إلى أهداف ومهارات وآداب كل مهارة. 5) تناول القرآن الكريم مهارة الاستماع بصورة أوضح من باقي المهارات، ثم التحدث ثم القراءة والكتابة، وفي ذلك تناسب مع الطبيعة الإنسانية في استخدام هذه المهارات، حيث إن الإنسان يستخدم مهارة الاستماع بشكل عام بنسبة 70% تقريبًا، ثم التحدّث، ثم القراءة، ثم الكتابة. ثانيًا: أهم توصيات الدراسة: 1) العودة إلى مصادر التشريع الإسلامي (القرآن الكريم والسنة النبوية) لبناء أصول التربية الإسلامية. 2) التأكيد على دور المعلم في تنمية مهارات الاتصال اللغوي لدى طلاب المرحلة الثانوية من خلال استخدامه هو لهذه المهارات، والتنويع من قبله في استخدام طرائق التدريس المناسبة لذلك (مثل: الطريقة الحوارية والتعلم التعاوني، وحل المشكلات). 3) بيان أثر التفاعل اللفظي في التحصيل الدراسي لدى الطلاب، وأثره في تنمية بعض الجوانب النفسية والاجتماعية لديهم 4) تضمين المقررات الدراسية المختلفة تدريبات تساعد على تعزيز تنمية مهارات الاتصال اللغوي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وإثارة تفكيرهم وتفاعلهم. 5) تطبيق مهارات الاتصال اللغوي التي تعلمها الطلاب من خلال النشاطات المدرسية (الإذاعة المدرسية والصحافة المدرسية والمسرح المدرسي). ثالثًا: أهم المقترحات: 1) دراسة مهارات الاتصال اللغوي في الحديث النبوي وتطبيقاته التربوية. 2) دراسة كل مهارة من مهارات الاتصال اللغوي في القرآن الكريم في بحث علمي مستقل. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB - Objectives of the study: 1) Explain the concepts of skill, language, and communication in the Holy Quran. 2) Describe aspects of linguistic communication in the Holy Quran. 3) Defining the linguistic “sending” skills. 4) Defining the linguistic “receiving” skills. 5) Explaining the educational applications of Quranic linguistic communication skills in secondary schools, by teacher, syllabus, and students’ activities. Method of the Study: This study is based on the descriptive method, using inductive and deductive reasoning. Chapters of the Study: The study falls in six chapters and a conclusion, as follows: Chapter 1 is the framework of the study, and it includes: an introduction, subject of the study, questions of the study. Objectives, limits, method, and terms of the study are also contained here. Chapter 2 deals with the concepts of skill, language, and communication as understood through the Holy Quran. Chapter 3 is an introduction to the linguistic communication in the Holy Quran. Chapter 4 sheds light on the linguistic “sending” skills. Chapter 5 clarifies the linguistic “receiving” skills. Chapter 6 highlights the educational applications of Quranic communication skills among students of secondary school. Finally, this study concludes with recommendations and suggestions relevant to its subject. Findings of the Study: 1) The Quran covers all the kinds of communication which society needs. 2) The Quran gives importance to linguistic communications through “sender” and “receiver” processes. Within this chapter there is also an emphasis on the functions of linguistic communications, its methods, its foundations, and its obstacles. 3) The emphasis of the Quran on the cycle of linguistic skills (linguistic “sending” skills, namely speaking and writing/linguistic “receiving” skills, namely listening and reading), and its concentration on this cycle of linguistic skills by using special Quranic vocabulary. 4) The Quran gives a special vocabulary to the four linguistic skills with reference to their aims, aspects. The attitudes of people using these linguistic skills are included in this point. 5) Ranking of the linguistic skills in the Quran: listening is ranked number one; speaking number two; reading number three; and writing number four. This ranking in the Quran corresponds to human nature where people use listening seventy percent of the time, while speaking comes second, reading third, and writing four. Recommendations of the Study: 1) to return to the Holy Quran and the Sunna of the Prophet in order to build the foundations of Islamic education. 2) to confirm the role of the teacher in developing the secondary student’s linguistic skills (this will take place when the teacher himself is using the linguistic skills and employing attractive teaching methods, namely the dialogue method, cooperative learning, and problem solving learning). 3 To show the influence of oral linguistic interaction on academic achievement of secondary school students and to develop some of their psychological and social manners. 4) To incorporate skills of linguistic communication within the syllabus of secondary school students. 5) To apply linguistic communication skills through secondary school activities (school broadcasting, school journalism, and school drama). Suggestions of the Study: 1) to study the skills of linguistic communication in the Prophet’s Hadith and their educational application. 2) To study each of the Quranic communication linguistic skills separately in future academic research. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif ID - 19660 OP - د-ع، 280 ص. T1 - مهارات الاتصال اللغوي في القرآن الكريم وتطبيقاتها التربوية [رسالة / أطروحة] UL - 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://libback.uqu.edu.sa:81/ArcMateViewer/viewer.aspx?fl=futxt/8670.pdf النص الكامل (PDF)