Refworks Format

A1 أحمد، سماح عبد الحميد سليمان. A2 البسيوني، محمد سويلم محمد A2 سالم، محمد محمد AB تنطلق هذه الدراسة من أهمية تنمية القدرة على الابتكار والتفكير الابتكاري والذي يعتبر من الأهداف الملحة لإعداد الطلاب لمواجهة مشكلات الحياة، مع الإشارة إلى واقع تعليم الرياضيات في مصر والذي ما يزال معتمدا على الطريقة التقليدية في التدريس والتي تعتمد على التلقين والحفظ ولا تدع فرصة للإنطلاق بقدرات التلاميذ. وقد تحددت مشكلة هذه الدراسة في ضعف القدرة على التفكير بوجه عام والابتكاري بوجه خاص لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، إلى جانب عزوف التلاميذ عن دراسة مادة الرياضيات وخاصة فرع الهندسة نظرا لصعوبتها وتقديمها إلى التلاميذ بالطريقة التقليدية. وقد حاولت الدراسة معالجة هذه المشكلة من خلال دراسة فعالية النظام التدريسي المتكامل القائم على (طريقة حلّ المشكلات، مدخل التعلّم بالنمذجة، مدخل التعلّم البنائي) في تنمية التحصيل والتفكير الابتكاري في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. شملت العينة 89 تلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بإحدى المدارس الحكومية بمحافظة بورسعيد. وقد أسهمت هذه الدراسة في مساعدة المعلمين على ابتكار نظم تدريسية متكاملة للتدريس بها في الفصل الدراسي بدلا من اتباع الطريقة التقليدية، كما أسهمت من خلال استخدام مدخل التعلم بالنمذجة بالتأكيد على استخدام النماذج وفعاليتها في تقليل تجريد المحتوى العلمي لمادة الرياضيات وخاصة الهندسة والاستفادة من مميزاتها في الموقف التعليمي. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 18448 OP ص ص. 164-191 T1 فعالية النظام التدريسي المتكامل القائم على (طريقة حل المشكلات - مدخل التعلم بالنمذجة - مدخل التعلم البنائي) في تنمية التحصيل والتفكير الابتكاري في الرياضيات واتجاهاتهم نحوها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية [مقال]