Refworks Format

A1 الخوالدة، ناصر أحمد. A2 المشاعلة، مجدي سليمان AB هدفت الدراسة إلى تعرف كفايات معلمي التربية الإسلامية للتعلم الإلكتروني وتقديرهم لأهمية هذه الكفايات. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي للإجابة عن أسئلة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من 40 معلماً، وأظهرت النتائج ما يأتي: 1) يوجد 76 كفاية إلكترونية في التعلم الإلكتروني يجب توافرها عند معلم التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية موزعة على ستة مجالات. 2) أكبر نسبة كفايات المرتبة الأولى يختص في كفايات مصادر التعلم الإلكترونية، ثم في كفايات أساليب التعلم الإلكتروني، وأقلها في كفايات القضايا الأخلاقية والقانونية للتعلم الإلكتروني. 3) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير المعلمين لأهمية هذه الكفايات يعزى إلى المؤهل العلمي وحضور الدورات التدريبية ولصالح المعلمين ذوي المؤهل (تخصص بالإضافة إلى مؤهل تربوي) ولصالح (حضور الدورات التدريبية). ومن توصيات الدراسة اعتماد المجالات والكفايات التي جاءت في هذه الدراسة والإفادة منها في إعداد برامج تدريب معلمي التربية الإسلامية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 036331 OP ص ص. 187-208 T1 كفايات معلمي التربية الإسلامية للتعلم الإلكتروني [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/BAJepsc/12JepscVol10No4Y2009/8JepscVol10No4Y2009.pdf النص الكامل (PDF)