Refworks Format

A1 حيدر، منى A2 عبد الخالق، هبة رياض AB اعتمدت الدراسة على التحليل المنهجي الوصفي في وزارة التربية والمؤسسات التربوية في مدينة بغداد. بينما اعتمد التحول الرقمي متغيرا مستقلا وفقا لأربعة أبعاد، تم دراسة بناء المعرفة كمتغير تابع بخمسة أبعاد. هدفت الدراسة التعرف على التحول الرقمي وانعكاسه على بناء المعرفة وتحديد الأدوار التي تضطلع بها المؤسسات التربوية رقميا. فضلا عن اكتشاف الصعوبات التي تحول من دون تحسين بناء المعرفة في المؤسسات التربوية. كذلك سعت الدراسة إلى تحديد انعكاسات التحول الرقمي في منظومة التعليم لا سيما وزارة التربية. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study used analytical and descriptive methodology in the ministry of education and educational institutions in Baghdad. While digital transformation was studied as independent variable with four dimensions, knowledge creation on the other hand was examined as dependent variable with five dimensions. The study aims to unearth the digital transformation and its reflections on knowledge creation as well as to identify the digital roles of educational institutions. Furthermore, the study sought to identify the reflections of digital transformation in the education system, particularly the ministry of education. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 57-78 T1 تحديات التحول الرقمي وبناء المعرفة في المؤسسة التربوية : دراسة ميدانية في وزارة التربية [مقال] UL https://researchcenter.iq/upload/1448695774.pdf محتوى العدد (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif