Refworks Format

A1 حسن، عبد الحكيم محمد أحمد AB هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إسهام برنامج إعداد معلم العلوم بمركز التأهيل والتطوير التربوي بجامعة تعز في تنمية المفاهيم والمعتقدات العلمية لدى الدارسين لهذا البرنامج وذلك من خلال تتبع عينة مكونة من (20) طالبا وطالبة على مدى عامين دراسيين. ولتحقيق هذا الهدف أعد الباحث أداتين هما: اختبار تحصيلي لستة مفاهيم علمية لازمة لتدريس علوم المرحلة الأساسية هي: (الضوء، وخواص المادة، والأحماض والقواعد. والتفاعلات الكيميائية، والخلية الوراثية، والعمليات الحيوية في الإنسان والحيوان)، ومقياس المعتقدات العلمية تضمن أربعة مجالات هي (قيمة العلم، وطبيعة المعرفة العلمية، والعلاقة بين العلم والدين، وأخلاقيات المشتغلين في العلم)، وبعد التأكد من صلاحية كل أداة لتحقيق الغرض الذي أعدت لأجله تم تطبيقها على عينة الدراسة على ثلاث مراحل: الأولى قبل البدء بدراسة البرنامج، والثانية نهاية العام الأول من دراسة البرنامج، والثالثة نهاية العام الثاني من دراسة البرنامج (بعد انتهاء الدراسة في البرنامج). ثم حللت البيانات المتجمعة باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية وتحليل التباين الأحادي. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء أفراد عينة الدراسة في مراحل التطبيق الثلاث سواء كان ذلك بين أدائهم على الاختبار أو بين أدائهم على المقياس وفي كل مرة تكون هذه الفروق لصالح أدائهم في المستوى الأعلى، مما يدل على حدوث نمو في المفاهيم والمعتقدات العلمية لدى أفراد عينة الدراسة كلما تقدموا في مستوى دراستهم. وبرغم حدوث هذا النمو في المفاهيم والمعتقدات العلمية لدى أفراد عينة الدراسة إلا أن قيمة معامل الكسب المعدل لبلاك بين أداء الطلبة على أداتي الدراسة قبل البدء بدراسة البرنامج وأدائهم عليها بعد الانتهاء من دراسة البرنامج لم تصل إلى الواحد الصحيح، سواء كان ذلك الاختبار التحصيلي أو على المقياس، مما يدل على عدم فاعلية البرنامج في تنمية المفاهيم والمعتقدات العلمية لدى أفراد عينة الدراسة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aims to identify the extent to which the teachers of science preparation program at the Rehabilitation and Educational Development Center at Taiz University has contributed to the development of scientific concepts and beliefs among the students of this program. This is done by following a sample of 20 male and female students over two academic years. To achieve this goal, the researcher has prepared two tools: an achievement test for six scientific concepts necessary for teaching basic stage science: (light, properties of matter, acids and bases, chemical reactions, cell and heredity, and vital sciences in humans and animals). The scientific beliefs scale included four areas: (the value of science, the nature of scientific knowledge, the relationship between science and religion, and the ethics of those working in science). After ensuring the validity of each tool to achieve the purpose for which it was prepared, it was applied to the study sample in three stages: the first before starting the study of the program, the second at the end of the first year of studying the program, and the third at the end of the second year of studying the program. The collected data were then analyzed using means, standard deviations, percentages and one-way analysis of variance. The results have showed that there were statistically significant differences between the performance of the study sample in the three stages of application, and each time these differences were in favor of their performance at higher level, which indicates a growth in the scientific concepts and beliefs of the sample members as they advanced in their level of study. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 15-51 T1 دراسة تتبعية لمستوى نمو المفاهيم والمعتقدات العلمية لدى الطلبة المعلمين بقسم العلوم بمركز التأهيل والتطوير التربوي، جامعة تعز [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/YETsjfe/TsjfeNo7Y2009/tsjfe_2009-n7_015-051.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif