Refworks Format

A1 نوافلة، وسام هاني صالح A2 الخمرة، حاتم A2 الصمادي، جميل محمود A2 الجابري، محمد عبد الفتاح A2 السريع، إحسان غديفان علي AB هدفت الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تدريبي قائم على اللعب في تنمية المهارات اللغوية وتحسين التواصل الإجتماعي لدى الأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة في الأردن وتكونت عينة الدراسة من (30) طفلا من الأطفال ذوي إضطراب طيف التوحد التي تراوحت أعمارهم ما بين (3-6) سنوات في العاصمة عمان، والذين تم إختيارهم بالطريقة القصدية خلال الفصل الدراسي الثاني (2023/2022)، وتم توزيعهم عشوائيا بالتساوي على مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحث مقياسي المهارات اللغوية ومهارات التواصل الاجتماعي، وتم التأكد من مؤشرات الصدق والثبات للمقياسين. وتم إعداد برنامج تدريبي قائم على اللعب والمكون من (15) جلسة مدة كل جلسة (35) دقيقة بحيث طبق البرنامج على المجموعة التجريبية، في حين لم تتعرض المجموعة الضابطة إلى أي برنامج. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) بين متوسطات أداء المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس المهارات اللغوية تعزى لاختلاف طريقة التدريس (البرنامج التدريبي القائم على اللعب، والطريقة الاعتيادية لصالح البرنامج التدريبي القائم على اللعب، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) بين متوسطات أداء المجموعتين التجريبية (والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس التواصل الاجتماعي تعزى لاختلاف طريقة التدريس البرنامج التدريبي القائم على اللعب، والطريقة الاعتيادية لصالح البرنامج التدريبي القائم على اللعب. وكما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام البرنامج التدريبي القائم على اللعب في التطبيقين البعدي والمتابعة لكل من المهارتين (اللغة الاستقبالية واللغة التعبيرية)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=a) بين متوسطات أداء أفراد المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام البرنامج التدريبي القائم على اللعب في التطبيقين البعدي والمتابعة لكل من مهارتي التواصل اللفظي والتواصل غير اللفظي، وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بتقديم البرنامج القائم على اللعب للأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد عند التعامل معهم في المراكز والمدارس الدامجة المعينة بهم في الأردن، وذلك لأنه يسهم في تنمية المهارات اللغوية وتحسين مهارات التواصل الإجتماعي. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The purpose of the study was to examine the effect of a play-based training program on the development of language skills and improvement of social communication among preschool-aged children in Jordan with autism spectrum disorder. The study sample consisted of (30) children with autism spectrum disorder between the ages of (3-6) in the Jordanian capital, Amman, who were randomly assigned to two groups: an experimental group and a control group during the second semester of the school year (2022/2023). To accomplish the study's objectives, the researcher devised two scales of language skills and social communication skills, and the two scales' indicators of honesty and consistency were confirmed. The experimental group was subjected to a play-based training program consisting of fifteen sessions lasting thirty-five minutes each, while the control group was not exposed to any program. The results indicated that there are statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the performance of the two groups (experimental and control) in the dimensional application on the language skills scale due to the difference in the teaching method (play-based training program, the conventional method) in favor of the play-based training program and that there are statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of the performance of the two groups (experimental and control) in the dimensional application There were also no statistically significant differences at the level of (0.05) between the performance of the experimental group members taught using the play-based training program in the two-dimensional and follow-up applications of both skills (receptive language and expressive language), and there were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the performance of the experimental group members taught using the play-based training program in the two-dimensional and follow-up applications of both skills (receptive language and expressive language). In light of the findings, the researcher recommends offering the play-based program to children diagnosed with autism spectrum disorder in inclusive centers and schools in Jordan. This method may contribute in the development of language skills and improve social communication skills. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP أ-ك، 153 ص. T1 أثر برنامج تدريبي قائم على اللعب في تنمية المهارات اللغوية وتحسين التواصل الإجتماعي لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مرحلة ما قبل المدرسة في الأردن [رسالة / أطروحة] UL https://library.ju.edu.jo/theses/Original_Abstract/JUA0853789.pdf الصفحات الاولى من الدراسة (PDF) 5 http://search.shamaa.org/fulltext.gif