Refworks Format

A1 فوده، محمد‌ محمد‌ A2 جبر، عبير لطيف AB تؤدي حواس الإنسان وقدراته الجسمية دورا مهما وأساسيا في عملية الإتصال بشكل عامة وفي عملية التعلم وإكتساب المعارف والمهارات خاصة، فالإنسان يتعلم مما يراه، ويسمعه، ويشمه، ويتذوقه، ويلمسه. وعندما تصبح تلك الحواس محدودة في عملها يواجه الإنسان تحديا في وصوله للمعلومات، فبيئة الإتصال لدى الطلبة ذوي الإعاقة داخل المؤسسات الجامعية بإختلاف إعاقاتهم (بصرية، سمعية أو حركية) بحاجة إلى الإهتمام الدائم من قبل الجميع مختصين وغير مختصين، لما لها من أهمية في بناء تلك الفئة معرفيا ومهاريا. وقد إستهدف هذا البحث تعرف واقع بيئة الإتصال من وجهة نظر الطلبة ذوي الإعاقة في جامعة ظفار، وتعرف أهم المقترحات للوصول إلى المأمول فيما يخص البيئة الإتصالية الخاصة بهم. وكان تساؤلا البحث: 1) أولا ما واقع بيئة الاتصال داخل جامعة ظفار من وجهة نظر طلبة ذوي الإعاقة فيما يخص التجهيزات ونظام العمل، الأساتذة، المرافقين في حال تواجدهم والمكتبة؟ 2) ثانيا ما أهم مقترحات طلبة ذوي الإعاقة لتطوير بيئة الاتصال الخاصة بهم فيما يخص نفس المحاور التي سبق ذكرها. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB A person's senses and physical abilities play an important and fundamental role in the communication process in general and in the process of learning and acquiring knowledge and skills in particular. A person learns through what he sees, hears, smells, tastes and touches. When these senses become limited in their work, the person faces a challenge in accessing information. Accordingly, the communication environment for students with disabilities within university institutions, regardless of their disabilities (visual, hearing, or motor), needs constant attention by everyone, specialists and non-specialists because it is important in building this category cognitively and skillfully. Accordingly, the study aimed to identify the reality of the communication environment from the point of view of students with disabilities at Dhofar University and to identify the most important proposals to reach the desired goals regarding their communication environment .The study’s questions were: 1) what is the reality of the communication environment within Dhofar University from the point of view of students with disabilities with regard to equipment, work system, professors, companions if they are present, and the library. 2) What are the most important suggestions of students with disabilities to develop their communication environment regarding the same topics mentioned previously? (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 91-125 T1 بيئة الإتصال لدى الطلبة ذوي الإعاقة في جامعة ظفار : الواقع والمأمول [مقال] UL https://digitalcommons.aaru.edu.jo/cgi/viewcontent.cgi?article=1295&context=aaru_jep النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif