Refworks Format
A1 يدك، صفاء ماجد AB هدفت الدراسة التعرف على درجة إسهام كفاءة التمثيل المعرفي في مستوى الطموح الأكاديمي لدى طلبة السنة الأولى في جامعة القصيم، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإستخدام مقياس كفاءة التمثيل المعرفي الذي قام ببنائه رسلان (2021) ويتكون من (48) فقرة، ومقياس مستوى الطموح الأكاديمي الذي قامت ببنائه محمود (2018) ويتكون من (33) فقرة. وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياسين تم تطبيقه على عينة مكونة من (184) طالبا وطالبة من التخصصات العلمية والإنسانية، وإستخدمت الباحثة المنهج الوصفي. أظهرت نتائج الدراسة: وجود مستوى "متوسط" "لكفاءة التمثيل المعرفي" و "لمستوى الطموح الأكاديمي" على المقياس ككل. كما أظهرت نتائج الدراسة: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات "كفاءة التمثيل المعرفي" تعزى لأثر التخصص، ووجود فروق تعزى لأثر النوع، وجاءت الفروق لصالح الذكور. وعدم وجود فروق تعزى لأثر التفاعل بين التخصص والنوع. كما أظهرت نتائج الدراسة: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات "مستوى الطموح الأكاديمي" تعزى لأثر التخصص. وجود فروق تعزى لأثر النوع، وجاءت الفروق لصالح الذكور. وجود فروق تعزى لأثر التفاعل بين التخصص والنوع، وجاءت الفروق لصالح الذكور في التخصص العلمي. وبينت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباط موجبة بين كفاءة التمثيل المعرفي ومستوى الطموح الأكاديمي كما أن كفاءة التمثيل المعرفي" يفسر (55.5%)، من التباين الكلي"لمستوى الطموح الأكاديمي". واستنادا إلى الإطار النظري ونتائج الدراسات السابقة ونتائج الدراسة تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The aim of this research was to investigate the effectiveness of a humanistic approach-based program in teaching the curriculum "My eternal language" to develop reflective reading skills among first-year prep school female students. The study adopted the experimental approach with a quasi-experimental design consisting of two groups: an experimental group and a control group, both assessed with pre-test and post-test measures. A test was used as a tool to measure reflective reading skills among first-year prep school girls. The research sample included all first-year prep school female students, from which an equivalent sample of 60 students was randomly selected, with 30 students in the experimental group and 30 students in the control group. The findings revealed the effectiveness of using the humanistic approach-based program in enhancing reflective reading skills. The study concluded with several recommendations, the most significant of which include utilizing the humanistic approach in designing and planning lessons, selecting educational objectives and activities, as well as emphasizing reflective reading skills. It also highlights the need for educators to use modern approaches and strategies to foster these skills among students across various educational stages. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 700-727 T1 درجة إسهام كفاءة التمثيل المعرفي في مستوى الطموح الأكاديمي لدى طلبة السنة الأولى في جامعة القصيم [مقال] UL https://jeps.qu.edu.sa/index.php/jep/article/view/2784/2655 النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif