Refworks Format
A1 الحوسنية، خولة بنت زاهر AB هدفت الدراسة إلى قياس مستوى اكتساب الطلبة المعلمين في تخصص الرياضيات للتحركات التدريسية للبنى الرياضية، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين هذا الاكتساب ومستويات تحصيلهم الأكاديمي، وتقصي الاختلاف بين مستوى اكتسابهم له باختلاف مستويات تحصيلهم الأكاديمي. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الذي يعتمد إلى تطبيق أداتين بحثيتين: اختبار اكتساب الطلبة المعلمين في تخصص الرياضيات للتحركات التدريسية للبنى الرياضية المقسم لثلاثة مكونات (التحركات في تدريس المفاهيم الرياضية - التحركات في تدريس التعميمات الرياضية - التحركات في تدريس الخوارزميات الرياضية)؛ واختبار التحصيل الأكاديمي الذي يهدف لتقسيم الطلبة إلى (مرتفعي التحصيل؛ متوسطي التحصيل؛ منخفضي التحصيل). وتم تطبيق أدوات الدراسة على عينة مكونة من 36 طالبا وطالبة من طلبة بكالوريوس التربية- تخصص الرياضيات الذين يمثلون الطلبة جميعهم المسجلين لمقرر طرق تدريس الرياضيات لفصل ربيع 2023. أظهرت النتائج تدرج نسب الطلبة الذين وصلوا لدرجة الاكتساب (70%) من الدرجة الكلية في كل نوع من أنواع التحركات من المستوى الأعلى للأقل بتدرج التحركات (التحركات في تدريس التعميمات الرياضية؛ التحركات في تدريس المفاهيم الرياضية؛ التحركات في تدريس الخوارزميات الرياضية)، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى الاكتساب الكلي للتحركات في تدريس البنى الرياضيات والتحصيل الأكاديمي، وأظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية لأداء الطلبة المعلمين على اختبار اكتساب التحركات في تدريس البنى الرياضية يعزى لمحصلات مستوياتهم تحصيلهم الأكاديمي. خلصت الدراسة إلى أن تقييم مدى فهم الطلبة المعلمين للاستراتيجيات التدريسية وتطبيقها هو أمر مهم لضمان جودة التعليم. يساعد هذا التقييم في اختيار الاستراتيجيات التعليمية الفضلى وتحسين ممارسات التدريس. ويظهر قدرة الطلبة المعلمين على استخدام المبادئ النظرية في تعليم البنى الرياضية بفاعلية. وقد أوصت الدراسة، بمراجعة شاملة ونوعية لبرامج إعداد معلم الرياضيات؛ لتشمل الاكتساب المفاهيمي، والتطبيق العملي للمعارف المكتسبة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aims to measure the level of acquisition of teaching moves related to mathematical structures among mathematics student teachers, to explore the correlation between this acquisition and their academic achievement levels, and to investigate the differences in the level of acquisition according to their varying levels of academic achievement. The study employed a descriptive methodology, using two tools: a test to assess mathematics student teachers' acquisition of teaching moves (in concepts, generalizations, and algorithms) and an academic achievement test categorizing students into high, average, and low achievers. The tools were applied to 36 undergraduate Mathematics Education students enrolled in the Spring 2023 Mathematics Teaching Methods course. The results showed that the percentage of students reaching the acquisition level (70% of the total score) varied by teaching move type, ranking highest in generalizations, followed by concepts, and then algorithms. There was also a statistically significant correlation between the overall acquisition of teaching moves and academic achievement. Additionally, significant performance differences were found among student teachers, linked to their academic achievement levels. The study concluded that assessing student teachers' understanding and application of teaching strategies is essential for ensuring education quality. This assessment helps in choosing effective strategies and enhancing teaching practices, showcasing their ability to apply theoretical principles in teaching mathematical structures. The study recommended a comprehensive review of mathematics teacher preparation programs to emphasize both conceptual understanding and practical application. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 87-102 T1 مستوى اكتساب الطلبة المعلمين في تخصص الرياضيات للتحركات التدريسية للبنى الرياضية وعلاقته بمستويات تحصيلهم الأكاديمي [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol51No4Y2024/des_2024-v51-n4_087-102.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif