Refworks Format

A1 حمدان، إياد سعد إبراهيم AB هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر الاتجاهات الفلسفية لمعلمي التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية في منظومة القيم لدى طلبتهم. لقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وقد تكونت عينة الدراسة من (97) معلما ومعلمة للتربية الإسلامية للمرحلة الأساسية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم لواء ماركا بالإضافة لطلبتهم والبالغ عددهم (873) طالبا وطالبة. وتمثلت أدوات الدراسة من استبانة الاتجاهات الفلسفية لمعلمي التربية الإسلامية مكونة من (10) فقرات اختيار من متعدد للاتجاهات الفلسفة (المثالية، والبراجماتية، والإسلامية) واستبانة منظومة القيم لدى طلبتهم مكونة من (31) فقرة موزعة على (3) مجالات من القيم (الأخلاقية، الاجتماعية، السلوكية). لقد أظهرت نتائج الدراسة أن للاتجاهات الفلسفية لمعلمي التربية الإسلامية أثر في منظومة القيم لدى طلبتهم بدرجة مرتفعة وقد جاءت القيم الأخلاقية في الرتبة الأولى يليها القيم السلوكية وأخيرا القيم الاجتماعية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروقا ذات دلالة إحصائية في الاتجاهات الفلسفية لمعلمي التربية الإسلامية تعزى للجنس، في حين أن هناك فروقا إحصائية تعزى للمؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا وفروقا إحصائية تعزى للخبرة ولصالح 10 سنوات فأكثر، وفروقا في الاتجاهات الفلسفية لمعلمي التربية الإسلامية تعزى للفلسفة المتبناة لصالح الفلسفة الإسلامية. قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها إجراء دراسات نوعية وكمية للكشف عن مدى وعي المعلمين بفلسفاتهم التربوية، وعقد ندوات ودورات تدريبية للمعلمين وبرامج إعداد المعلمين الجدد لتعريفهم بالفلسفات التربوية المختلفة ومضامينها بهدف زيادة وعيهم بالفلسفة التي يتبنوها في العملية التربوية، تضمين برامج إعداد معلمي التربية الإسلامية موضوعات أهمية منظومة القيم وطرق تعلمها وتعليمها. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study examines the influence of philosophical attitudes held by primary level Islamic Education teachers on their students' value system. The research employed a descriptive survey method, with a sample comprising 97 Islamic education teachers and 873 male and female students from public schools in the Directorate of Education in Marka, Jordan. The study utilized questionnaires to assess the teachers' philosophical attitudes (ideal, pragmatic, and Islamic) and to identify students' value system across ethical, social, and behavioral domains. The results indicated a significant impact of teachers' philosophical attitudes on students' values, with moral values ranked highest, followed by behavioral and social values. Additionally, no statistically significant differences were found in teachers' philosophical attitudes based on gender, but variations were observed concerning scientific qualification, experience, and adherence to Islamic philosophy. The study concludes by recommending qualitative and quantitative assessments of teachers' awareness of their educational philosophies and suggests organizing seminars and training programs to enhance teachers' understanding of different educational philosophies and their implications on the educational process. Furthermore, the study proposes that development programs for Islamic education teachers should emphasize the importance of the value system and effective methods of teaching and learning it. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 647-662 T1 أثر الاتجاهات الفلسفية لمعلمي التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية في منظومة القيم لدى طلبتهم [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/JODes/DesVol50No2Sup1Y2023/des_2023-v50-n2-s1_647-662.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif