Refworks Format

A1 صول، كميليا راضي داؤرد AB هدفت الدراسة إلى استكشاف تأثير نمط القيادة التنظيمية (المركزية واللامركزية) على تسرب المعلمين من المناصب الإدارية في المدارس الإعدادية في المجتمع العربي داخل الخط الأخضر. شملت الدراسة عينة من 9 معلمين من عدة مدارس إعدادية، تم اختيارهم لتمثيل مختلف الخلفيات المهنية والوظيفية، بما في ذلك المعلمين الذين يشغلون حاليا مناصب إدارية، وآخرين تسربوا من مناصبهم، بالإضافة إلى معلمين لم يقبلوا تولي أي مناصب إدارية. تم استخدام المنهج النوعي من خلال إجراء مقابلات شبه منظمة مع هؤلاء المعلمين، وتم تحليل البيانات باستخدام نظرية الأرض المجذرة. توصلت الدراسة إلى أن غياب التدريب المسبق وعدم وضوح توزيع الأدوار كان لهما تأثير مباشر على تسرب المعلمين من المناصب الإدارية. وأظهرت النتائج أيضا أن التدخلات الإدارية غير المبررة ونقص الدعم الإداري أثروا سلبا على قدرة المعلمين على اتخاذ القرارات بشكل مستقل. بالإضافة إلى ذلك، أبدى المعلمون الذين لم يشغلوا مناصب إدارية تخوفا من الفشل بسبب غياب الفرص المهنية والدعم اللازم. بناء على هذه النتائج، أوصت الدراسة بتطوير برامج تدريبية مخصصة قبل تولي المعلمين المناصب الإدارية، وضرورة وضوح توزيع الأدوار، وتعزيز الدعم الإداري، بالإضافة إلى تحسين نظام المكافآت لتشجيع المعلمين على قبول المناصب الإدارية والاحتفاظ بها. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aimed to explore the impact of leadership style (centralized and decentralized) on teacher turnover from administrative positions in preparatory schools within the Arab community inside the Green Line. The research sample consisted of 9 teachers from various preparatory schools, representing diverse professional backgrounds, including teachers who currently hold administrative positions, those who have left such roles, and others who have never taken on administrative roles. A qualitative research methodology was employed, utilizing semi-structured interviews with these teachers, and the data was analyzed using grounded theory. The study found that a lack of prior training and unclear distribution of roles had a direct impact on teacher turnover from administrative positions. Additionally, it revealed that unwarranted administrative interventions and insufficient support negatively affected teachers' autonomy and decision-making capabilities. Teachers who had not taken administrative roles expressed concerns about failure due to a lack of career development opportunities and the necessary support. Based on these findings, the study recommended the development of specialized training programs for teachers before assuming administrative roles, the need for clear role distribution, enhanced administrative support, and the improvement of reward systems to encourage teachers to accept and remain in administrative positions. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 301-328 T1 تأثير نمط القيادة (اللامركزية - المركزية) على تسرب المعلمين من مناصبهم في المدارس الإعدادية في داخل الخط الأخضر في ظل الثقافة التنظيمية [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGMktz/MktzVol39No139P1Y2024/mktz_2024-v39-n139-p1_301-328.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif