Refworks Format

A1 الزيود، قصي عبد الحافظ عقلة A2 الزعبي، إبراهيم أحمد A2 الهواملة، ماهر شفيق A2 السليتي، فراس A2 مطالقة، أحلام محمود AB هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التفكير المزدوج في التحصيل الدراسي في تدريس كتاب التربية الإسلامية لدى طلبة الصف السابع الأساسي في تربية المفرق. واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي لاختبار فرضيته الدراسة، أعدَّ الباحث اختبارًا تحصيليًا مكونًا من (30) سؤالًا، بعد التأكد من صدقه وثباته، تم حصر المدارس الحكومية التي تحوي الصف السابع الأساسي في تربية المفرق، اخترت شعبتان من شعب الصف السابع الأساسي بالطريقة القصدية: مجموعة تجريبية وعددها (23) طالبًا، تم تدريسها باستخدام استراتيجية التفكير المزدوج، ومجموعة ضابطة وعددها (29) طالبًا، تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في نتائج الطلاب بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسط التحصيل لدى طلاب الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية، تُعزى لاستراتيجية التدريس بإستراتيجية التفكير المزدوج لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية هذه الإستراتيجية. وفي ضوء النتيجة أوصت الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية تدريس التفكير المزدوج في مبحث التربية الإسلامية. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aims in finding out the effect of using doublethink strategy in academic achievement on teaching Islamic Education subject for seventh grade students in Mafraq. The researcher used the semi-experimental approach to test his hypothesis. He prepared an achievement test consisting of (30) questions, after verifying the validity and reliability of this test. All schools that contain seventh grade in Mafraq were taken into consideration then two sections were systematically selected. Those sections were divided into two groups: experimental group 23 students that taught in doublethink strategy and control group 29 students that taught traditionally. The results showed that there were statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05), the differences were in the results of students between the experimental and control groups in the level of Islamic education achievement of seventh grade students. The reason for this significant difference were due to the use of applying doublethink strategies with experimental group. Therefore, this study recommends using doublethink strategy in teaching Islamic education subject because of its effect in students achievement. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP أ-ي، 74 ص. T1 أثر استخدام استراتيجية التفكير المزدوج في التحصيل الدراسي في تدريس كتاب التربية الإسلامية لدى طلبة الصف السابع الأساسي [رسالة / أطروحة]