Refworks Format

A1 العظامات، طايل هلال النين A2 الهواملة، ماهر شفيق A2 الزعبي، إبراهيم أحمد A2 السريع، إحسان اغديفان A2 الربابعة، محمد حسن AB هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم على تحصيل طلاب الصف الثاني الثانوي الأدبي في مبحث العلوم الإسلامية. واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي للتأكد من فرضية الدراسة، وتم إعداد أداة الدراسة التي تكونت من مخطط تعليمي لدروس العلوم الإسلامية واختبار تحصيلي، وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها. وتم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (53) طالباً من طلاب الصف الثاني الثانوي الأدبي في مدرسة الباعج الثانوية للبنين تم اختيارها بالطريقة القصدية حيث اختيرت شعبتان، وقسمتا إلى عينتين؛ الأولى ضابطة وعدد أفرادها (28) طالباً تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، والثانية تجريبية وعدد أفرادها (25) طالباً تم تدريسهم باستخدام استراتيجية خرائط المفاهيم. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في زيادة تحصيل طلاب الصف الثاني الثانوي في مبحث العلوم الاسلامية تعزى لطريقة التدريس (استراتيجية خرائط المفاهيم) ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتيجة الدراسة أوصى الباحث بعدد من التوصيات، ومنها؛ ضرورة استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم في تدريس مبحث العلوم الإسلامية. (ملخص المؤلف) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB This study aimed at revealing the effect of using the concept mapping strategy on the achievement of the literary track second-secondary graders in the islamic sciences course. The researcher used the quasi-experimental approach to confirm the hypothesis of the study. The study consisted of educational lesson plans for islamic sciences course as well as an academic achievement test, and the validity and reliability of the instrument were verified. The study was applied to a sample of 53 students from the second secondary literary grade at al-ba’ej secondary school for boys, who were chosen by the intentional method. The sample was then divided into two groups; the first one was a control group consisted of 28 students who were taught using the traditional way, and the second was an experimental group consisted of 25 students who were taught using the concept mapping strategy. The results revealed that there were statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in the development of the academic achievement of the literary track second-secondary graders in the islamic sciences course due to the teaching method (concept mapping strategy) in favor of the experimental group. In light of the results, the researcher recommended a number of recommendations, including; the need to use the strategy of concept maps in the teaching of islamic sciences courses. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP أ-ك، 111 ص. T1 أثر استخدام استراتيجية خرائط المفاهيم على تحصيل طلاب الصف الثاني الثانوي الأدبي في مبحث العلوم الإسلامية [رسالة / أطروحة]