Refworks Format

A1 باشا، صلاح عبد السميع AB هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين كل من الدافع للإنجاز والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي، وكذلك التعرف على أهم الفروق بين الطلاب (مرتفعي/ منخفضي) التحصيل، (مرتفعي/ منخفضي) الثقة بالنفس والتخصص (علمي/ أدبي) والتحصيل الدراسي، وكذلك التعرف على العلاقة التفاعلية بين كل من الدافع للانجاز الثقة بالنفس والتخصص في التحصيل الدراسي لدي عينة بلغت (420) طالبا تم اختيارهم عشوائيا من طلاب كلية التربية النوعية بجامعة المنصورة منهم 255 بالتخصص العلمي 165 بالتخصص الأدبي، طبق علىهم مقياس الدافع للانجاز للراشدين ومقياس الثقة بالنفس، وتم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين، ومعامل الارتباط، واختبار (ت)، وتحليل الانحدار. وأسفرت النتائج عن :1) توجد علاقة ارتباطية دالة بين كل من الدافع للانجاز والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي .2) توجد فروق دالة احصائيا بين الطلاب (مرتفعي/ منخفضي) الإنجاز، (مرتفعي/ منخفضي) الثقة بالنفس والتخصص (علمي/ أدبي) والتحصيل الدراسي .3) يوجد تفاعل دال إحصائيا لتأثير الدافع الإنجاز، الثقة بالنفس في التحصيل الدراسي .4) يمكن التنبؤ بالدرجة الكلية للتحصيل الدراسي من درجة الدافع للانجاز ودرجة الثقة بالنفس. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 633-671 T1 العلاقة التفاعلية بين مستوى الثقة بالنفس ومستوى الإنجاز وأثرهما على التحصيل الدراسي في ضوء الجنس والتخصص لدى طلاب كلية التربية النوعية، جامعة المنصورة [مقال] UL https://mbse.journals.ekb.eg/article_145956_65bca80f5efe996a256a928f5159a2f0.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif