Refworks Format

A1 إسحاق، هيا عبد العزيز محمد AB ألقت أزمة فيروس كورونا المستجد بظلالها على قطاع التعليم بشكل عام؛ إذ دفعت المدارس والجامعات والمؤسسات التعليمية لإغلاق أبوابها تقليلا من فرص انتشاره، وسعيا منها إلى الحد من هذه الجائحة العالمية، ووفقا لما رصدته منظمة اليونسكو، فقد قام أكثر من 100 بلد بإغلاق المؤسسات التعليمية في جميع أنحائها، وهو ما أثار قلقا كبيرا لدى المنتسبين لهذا القطاع، وخاصة الطلاب والمعلمين بجميع التخصصات؛ في ظل أزمة قد تطول، فأصبح أمام جميع الأنظمة التعليمية مهمة واحدة، ألا وهي التغلب على أزمة التعلم التي نشهدها حاليا، والتصدي للجائحة التي نواجهها جميعا. والتحدي الماثل اليوم يتلخص في الحد من الآثار السلبية لهذه الجائحة على التعلم والتعليم بشكل عام والموسيقي بشكل خاص ما أمكن، والاستفادة من هذه التجربة للعودة إلى مسار تحسين التعلم بوتيرة أسرع. ويجب على الأنظمة التعليمية مثلما تفكر في التصدي لهذه الأزمة، أن تفكر أيضا في كيفية الخروج منها وهي أقوى من ذي قبل، وبشعور متجدد بالمسؤولية من جانب جميع الأطراف الفاعلة فيها، وبإدراك واضح لمدى إلحاح الحاجة إلى سد الفجوات في فرص التعليم، وضمان حصول جميع الطلاب على فرص تعليم جيد متساوية. لذا، هدف البحث إلى: 1) إلقاء الضوء على طبيعة التعليم الموسيقي في المؤسسات التعليمية المتخصصة في ظل أزمة انتشار فيروس كورونا. 2) التعرف على وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في التعليم عن بعد في مجال التربية الموسيقية. اتبع البحث المنهج الوصفي (تحليل محتوى)، باستخدام الاداة البحثية المتمثلة في استبيان ألكتروني باستخدام برنامج Microsoft Form لاستطلاع رأي أعضاء هيئة التدريس لقياس فاعلية التعليم الموسيقي عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، وقد تناول محوران وهما: المحور الأول: التعليم الموسيقي عن بعد بشكل عام. المحور الثاني: التعليم الموسيقي عن بعد بشكل خاص (للمواد النظرية والعملية والعزفية). وأسفرت النتائج عن النقاط التالية: 1) عدم رضا أعضاء هيئة التدريس عن التعليم الموسيقي عن بعد وذلك لإقتناعهم بأن الطريقة التقليدية أكثر نفعا في الدراسات الموسيقية. 2) التعليم التقليدي أكثر مرونة وتشويق من التعليم الموسيقي عن بعد. 3) التعليم عن بعد لا يحقق التواصل المنشود بين المعلم والدارس. 4) تأيد أغلب عينة البحث بضرورة توفير مساقات وبرمجيات للتعليم الموسيقي عن بعد ضمن مقررات الدارسين بالكليات والمعاهد الموسيقية المتخصصة. 5) رفض تعليم المواد الموسيقية العملية والعزف عن بعد. واختتم البحث بمجموعة من التوصيات كان أبرزها: 1) اقترح وجود قسم خاص في الكليات والمعاهد الموسيقية يتخصص في انتاج التطبيقات الخاصة بالبرامج الموسيقية على الموبايل والكمبيوتر. 2) إعداد دراسات تجارب عملية كثيرة للوقوف علي المميزات والعيوب وخاصة في مواد العزف والغناء والاداء الحركي. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 91-118 T1 دور التعليم عن بعد في التعليم الموسيقي لدارسي الموسيقى في الكليات المتخصصة بدولة الكويت [مقال] UL https://mbse.journals.ekb.eg/article_135578_d5d9b9fae72bb7fd61e2c7f1fbdf8be6.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif