Refworks Format

A1 السبيعي، هائف بن محمد بن هائف AB هدفت الدراسة إلى: التعرف على معوقات استخدام التعليم الإلكتروني في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين من الجنسين في منطقة مكة المكرمة، تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين الموهوبين والمعلمات الموهوبات والمشرفين والمشرفات التربويين للموهوبين بمنطقة (مكة وجدة والطائف). حيث تكونت عينة الدراسة من (143) فرداً، (76) معلم ومعلمة، و(67) مشرف تربوي ومشرفة تم اختيارهم بالطريقة العنقودية الطبقية العشوائية. وقام الباحث بتصميم استبانة معوقات استخدام التعليم الإلكتروني في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين من وجهة نظر المعلمين ثم قام بإجراءات الصدق والثبات لها. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي. وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية جاءت متباينة بين مرتفع ومتوسط للفقرات ضمن مجال معوقات استخدام التعليم الإلكتروني في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين من وجهة نظر المشرفين والمعلمين، وجاءت المتوسطات متباينة بين متوسط ومرتفع ضمن مجال متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين من وجهة نظر المشرفين والمعلمين. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود أي فروق ذات دلالات إحصائية لمتغير الجنس في مجال متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين من وجهة نظر المشرفين والمعلمين بينما كان لصالح الذكور في مجال معوقات استخدام التعليم الإلكتروني في البرامج الاثرائية للطلبة الموهوبين. وفيما يتعلق بمتغير المؤهل العلمي في مجال معوقات استخدام التعليم الإلكتروني في البرامج الاثرائية للطلبة الموهوبين كان لصالح فئة دبلوم وفي مجال متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين من وجهة نظر المشرفين والمعلمين لصالح دكتوراة وأظهرت نتائج الدراسة فيما يتعلق بمتغير سنوات الخبرة في التدريس او الاشراف لم تكن ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05). (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The study aimed is identify the impediments of using e-learning in enrichment programs for gifted students from the point of view of teachers and supervisors in Mecca, in order to achieve this aim, the dimensions of the study instrument were defined, and their items were formulated to be consistent of (2) domains measured by (30) items. The study instrument was conducted purposefully (stratified clusters) on sample of (143) persons. The sample study distribution was as the follow (76) teachers (female and male), (67) supervisors (female and male) worked in schools of Mecca, Jeddah and Al-Ta’if regions. The results of this study revealed that the means were variance between medium and high in “impediments of using e-learning in enrichment programs for gifted students from the point of view of teachers and supervisors” domain the results also indicated the means were between high and medium in “requirements of using e-learning in enrichment programs for gifted students from the point of view of teachers and supervisors” domain the results also indicated there was not any statistical significant variances for gender in the second domain of “requirements of using e-learning in enrichment programs for gifted students from the point of view of teachers and supervisors” while was in favor of male in the first domain of “impediments of using e-learning in enrichment programs for gifted students from the point of view of teachers and supervisors”. The educational qualification in “impediments of using e-learning in enrichment programs for gifted students from the point of view of teachers and supervisors” domain was in favor of diploma, but “requirements of using e-learning in enrichment programs for gifted students from the point of view of teachers and supervisors” domain was in favor of PhD degree. The study results showed with regard to the experience years variable in teaching and supervising were not statistically significant at the level of significance (α=0.05). (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 354-379 T1 معوقات استخدام التعليم الإلكتروني في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين من الجنسين في منطقة مكة المكرمة [مقال] UL https://altk.journals.ekb.eg/article_116681_15d06b091a2568ef6aa1fcf288cb9323.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif