Refworks Format

A1 طليحات، هالة محمد. AB استكشفت الدراسة الحالية أكثر المفاهيم البيولوجية صعوبة في تعلمها وتدريسها عن طريق استبيان مفتوح تم تطبيقه على عينة محلية ودولية من طلاب ومعلمي العلوم في المرحلة الثانوية العامة. وكشفت الدراسة عن وجود عدد من المفاهيم اعتبرها أغلب أفراد العينة شديدة الصعوبة تعلماً وتعليماً، اختارت منها الباحثة مفهومي البناء الضوئي والتنفس الخلوي كمحتوى تعليمي لاستراتيجية بنائية اقترحتها وفقا لنموذج ال5 s'E وصممت لها دليلاً تفصيلياً للتدريس يستهدف التغلب على مشكلات تعليم هذه المفاهيم وتعلمها. وأعدت الباحثة اختباراً من نوع الاختيار من متعدد لتقييم نمو مفهومي البناء الضوئي والتنفس على مستوى الفهم والتطبيق وطبقته قبلياً على مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة من طلاب الصف الثاني الثانوي الذين يدرسون مقرر الأحياء للثانوية العامة وهو يتضمن المفهومين المختارين. تم تطبيق الاختبار بعدياً على طلاب المجموعتين بعد الانتهاء من التدريس. وأظهرت نتائج الاختبار التجريبي للاستراتيجية البنائية المقترحة أن التعامل البنائي وفقاً لنموذج ال5 s'E الذي تبنته الباحثة قد أظهر تأثيراً فارقاً ذا دلالة إحصائية في تكوين مفاهيم البناء الضوئي والتنفس لدى الطلاب في المجموعة التجريبية وذلك بالمقارنة بأداء الطلاب في المجموعة الضابطة، وقامت الباحثة بتفسير النتائج وتوصلت إلى مضامين تربوية أهمها أن التدريس البنائي وفقاً لنموذج ال5 s'E يمكنه في ظروف المدرسة الثانوية التقليدية تحقيق نتائج تعليمية جيدة حتى مع أكثر المفاهيم العلمية صعوبة وتشابكاً، والمدرسة المصرية مدعوة مرة أخرى للاهتمام ببناء المفاهيم والاستقصاء العلمي أكثر من التركيز على تذكر الحقائق من أجل الامتحان. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 013752 OP ص ص. 103-168 T1 إستراتيجية بنائية لتدريس المفاهيم البيولوجية صعبة التعلم [مقال]