Refworks Format

A1 محمد، محمد عادل عبد الله A2 زكي، محمد عطية AB هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على العلاقة بين مفهوم الذات الأكاديمي ومهارات حل المشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وتكونت عينة الدراسة من 20 تلميذا من ذوي صعوبات التعلم بالصف الأول الإعدادي من مدارس التعليم العام بمدينة الزقازيق، وكان العمر الزمني لعينة الدراسة من 12 إلى 13 سنة، واستخدم الباحثان مقياس ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة، ومقياس المسح النير ولوجي السريع لفرز حالات صعوبات التعلم، ومقياس مهارات حل المشكلات للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من إعداد الباحثان، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من إعداد الباحثان، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه توجد علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين مهارات حل المشكلات ومفهوم الذات الأكاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وأنه يمكن التنبؤ بمفهوم الذات الأكاديمي من خلال مستوى مهارات حل المشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وكانت مهارة اتخاذ القرار أهم أبعاد مهارات حل المشكلات تأثيرا في مفهوم الذات الأكاديمي ويستخلص الباحثان أن تنمية مهارات حل المشكلات للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم يساهم في ارتفاع مفهوم الذات الأكاديمي لديهم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 214-260 T1 التنبؤ بمفهوم الذات الأكاديمي من خلال مستوى مهارات حل المشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم [مقال] UL https://mtkh.journals.ekb.eg/article_232033_fd7ad6c418a84ea65b2a71b7013d06c8.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif