Refworks Format

A1 الحربي، أمل ناصر A2 العويضي، وفاء حافظ AB تتمحور هذه الدراسة حول التعرف على استراتيجية الرحلات المعرفية في أثناء تعليم مقررات اللغة العربية في المملكة العربية السعودية، ومدى حاجات معلمات اللغة العربية التدريبية لتوظيف استراتيجية الرحلات المعرفية، وقد استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي، والهدف من هذه الدراسة هو التعرف على استراتيجية الرحلات المعرفية، و تحديد وصف استعمال الاستراتيجية، هل تم استعمالها في مجال تخطيط الدرس، أمّ في مجال تنفيذ الدرس، أمّ في مجال تقويم الدرس، وكانت أداة الدراسة عبارة عن استبيان بغرض تحقيق هدف الدراسة، وتطرقت الباحثتان إلى العديد من الأساليب الإحصائية، و عينة الدراسة فهي قصدية فقد تكونت من (58) من معلمات اللغة العربية في المملكة العربية السعودية، وإنّ هذه الاستراتيجية اعتمدت على التعليم التعاوني وعلى مهارات التفكير التحليلي الناقد، ومن أبرز نتائج تلك الدراسة: إن حاجات معلمات اللغة العربية التدريبية لتوظيف استراتيجية الرحلات المعرفية في أثناء تدريس مقررات اللغة العربية جاءت على الترتيب الاتي: مجال تخطيط الدرس بنسبة 63.8% ثم تنفيذ الدرس بنسبة 60.3% ثم تقويم الدرس بنسبة 56.9%، واعتمدت الرحلات المعرفية على التعليم المتمركز حول المتعلمين، ولابد من استعمال الرحلات المعرفية عبر الويب بعناية والتأكد من صحة مصادرها، وأوصت الباحثتان بضرورة التعرف على استراتيجية الرحلات المعرفية وتوظيفها في عملية التعليم، وضرورة العمل على توفير معامل مجهزة بأجهزة ذكية وانترنت، وتشجيع المعلمات على التدريب المكثف فضلا عن ضرورة التمكن من استراتيجية الرحلات المعرفية واعتمادها أسلوبا فعالا في التدريس، ويستحسن اقتراح تنظيم دورات تدريبية في شتى أنحاء المملكة لتحسين النتائج التعليمية للمعلمات. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The present work focuses on examining the strategy of cognitive trips and the Arabic language teachers’ training needs of such a strategy when teaching Arabic language courses in the Saudi Arabia Kingdom. To achieve the objective of the study, and check whether this strategy is used in lesson planning, lesson teaching, or lesson assessment, a descriptive approach and a questionnaire have been adopted. The researchers used a number of statistical tools, and chose a purposive sample, which consists of (58) Arabic language teachers from Saudi Arabia Kingdom. Results have shown that the training needs of Arabic language teachers for implementing the strategy of cognitive journeys while teaching Arabic language courses came in the following order: the area of lesson planning with 63.8%, lesson implementation with 60.3%, and then evaluating the lesson with 56.9%. Besides, the strategy of cognitive trips that has been applied on learners needs to be used virtually, and to maintain its origins. Finally, the researchers have recommended identifying the strategy of knowledge trips and employing it in the educational process. The researchers have further suggested to provide laboratories equipped with smart devices and the internet, and to encourage teachers to have intensive training to master the strategy of knowledge trips and adopt it as an effective method of teaching. They have further suggested to arrange training courses all over the kingdom to improve teacher’ educational results. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 12-24 T1 حاجات معلمات اللغة العربية التدريبية لتوظيف استراتيجية الرحلات المعرفية في أثناء تدريس مقررات اللغة العربية في المملكة العربية السعودية [مقال] UL النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif