Refworks Format
A1 منصور، السيد محمد A2 أحمد، ميساء محمد مصطفى A2 متولي، إيناس عادل حجازي AB استهدفت الدراسة الحالية التعرف على أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تدريس الفلسفة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. وتكونت مجموعة الدراسة من (72) طالبة بالصف الثاني الثانوي قسمت إلى مجموعتين مجموعة تجريبية عددها (40) طالبة درست بعض موضوعات وحدة "الفلسفة والحياة" باستخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة، ومجموعة ضابطة عددها (32) طالبة درست بالطريقة المتبعة في التدريس، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات التفكير الناقد (إعداد الباحثة)، وكذلك اختبار التفكير الناقد (الجانب المعرفي) إعداد الباحثة. وتم تطبيقهم قبلياً وبعدياً. وتوصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية استخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة في تدريس الفلسفة لتنمية مهارات التفكير الناقد لدي طلاب الصف الثاني الثانوي، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام استراتيجية التعلم القائم علي المشكلة في المراحل التعليمية المختلفة، وضرورة تدريب المعلمين على أسس وإجراءات استخدامها داخل الفصول الدراسية لما تحققه من أهداف تربوية منشودة. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 427-460 T1 أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في تدريس الفلسفة على تنمية التفكير الناقد لدى طلاب الصف الثاني الثانوي [مقال] UL https://jfeb.journals.ekb.eg/article_70096_b22ff5d72429be8d18866ef809d4985e.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif