Refworks Format

A1 العلقامي، شيماء منير عبد الحميد AB هدفت الدراسة الحالية تعرف المتطلبات الرقمية اللازمة لتطوير معلمات رياض الأطفال في نظام التعليم المصري المطور 2.0 في ضوء بعض الخبرات العالمية؛ حيث شهدت عديد من دول العالم تطور كبير وانتشارا واسعا لتقنيات التحول الرقمي في مجالات كثيرة خاصة التعليم. وأولت مصر اهتماما كبيرا بمرحلة رياض الأطفال وتطويرها باعتبارها من أهم وأخطر مراحل النمو في حياة الإنسان، ولقد قامت وزارة التربية والتعليم باستحداث نظام تعليمي لمرحلة رياض الأطفال أطلق عليه نظام التعليم المصري المطور 2.0 ليعالج القصور في المنهج التقليدي الذي أدى إلى تدني مستوى نواتج التعلم وضعف مواكبة المستجدات العالمية وتأخر تصنيف مصر عالميا في التعليم. ويمكن النظام المطور الجديد 2.0 الفرد من مهارات وقيم الحياة في القرن الحادي والعشرين ليكون أكثر قدرة على المنافسة، ودمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المناهج الدراسية، وتأهيل المتعلم للدراسة والعمل في ظل عالم متغيير تتضاعف فيه المعرفة بشكل متسارع، وكذلك دعم الثقافة الرقمية ومحو الأمية التكنولوجية. وجاءت فكرة الدراسة الحالية للتعرف على بعض الخبرات العالمية في هذا الإطار من أجل التعرف على المتطلبات الرقمية اللازمة لتطوير معلمات رياض الأطفال باعتبارهن الركن الأساسي لإنجاح العملية التعليمية ولهن دور فعال في تحقيق الأهداف التربوية المنشودة، وتوفير هذه المتطلبات من أجل تطبيق نظام التعليم المطور 2.0 على النحو المطلوب والتغلب على تحديات تطبيقه. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي في عرض الإطار الفكري لنظام التعليم المطور 2.0، وعرض بعض الخبرات العالمية في هذا المجال وكذلك وصف الوضع الراهن لمعلمة رياض الأطفال في نظام التعليم المطور، وتعرف آراء بعض أساتذة الجامعات الخبراء التربويين والقيادات التعليمية ومعلمات رياض الأطفال وأولياء الأمور في المتطلبات الرقمية اللازم توفيرها لمعلمة رياض الأطفال. وتم تطبيق الدراسة على مجموعة من أساتذة كليات التربية للطفولة المبكرة بالجامعات المصرية وخبراء بالمراكز البحثية ومعلمات رياض الأطفال بالمدارس الحكومية بمحافظات القاهرة والإسكندرية والبحيرة والسويس والشرقية والغربية، ومجموعة من أولياء الأمور لمرحلة رياض الأطفال، وتوصلت الدراسة لمجموعة من المتطلبات الرقمية اللازم توفيرها لتطوير معلمات رياض الأطفال في نظام التعليم المصري المطور 2.0 والتي تم تصنيفها إلى متطلبات خاصة بتدريب وتأهيل معلمات رياض الأطفال، ومتطلبات خاصة بالبنية التحتية الرقمية بالمدارس، ومتطلبات خاصة بدور المعلمات داخل الفصل الدراسي، ومتطلبات خاصة بالمناهج الدراسية، ومتطلبات خاصة بالتعاون بين أولياء الأمور والمعلمات. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The current study aimed to reach the necessary digital requirements for the development of kindergarten teachers in the developed Egyptian education system 2.0 in the light of some global experiences; as many countries of the world have witnessed the great development and spread of digital transformation technologies in many fields, especially education. Egypt has paid great attention to the kindergarten stage and its development as one of the most important and dangerous stages in human life growth. The Ministry of Education has developed an educational system for the kindergarten stage called the Advanced Egyptian Education System 2.0 to address the shortcomings in the traditional curriculum that led to the low level of learning outcomes, the weakness of keeping up with Global developments and late Egypt's world ranking in education. The new developed system 2.0 enables the individual with the skills and values of life in the twenty-first century to be more competitive, integrating information and communication technology into the curriculum, qualifying the learner to study and work in a changing world in which knowledge is multiplying rapidly, also to support digital culture and technological literacy. The idea of the current study came to get acquainted with some global experiences in this framework in order to identify the necessary digital requirements for the development of kindergarten teachers as they are the cornerstone for the educational process success and for their effective role in achieving the desired educational goals. Also, to provide these requirements for those who apply the advanced education system 2.0 and overcome the challenges of its application. The study used the descriptive approach to define the conceptual framework of the developed education system 2.0, as well as to describe the reality of the kindergarten teacher in the developed education system, and to know the opinions of a group of professors, educational experts, educational leaders, kindergarten teachers, and parents regarding the digital requirements needed to be provided to the kindergarten teacher. The study was applied to a group of professors of early childhood education colleges in Egyptian universities, experts in research centers and kindergarten teachers in public schools in the governorates of Cairo, Alexandria, Beheira, Suez and Sharkia, Gharbia and a group kindergarten parents. The study reached a set of necessary digital requirements for the development of kindergarten teachers in the Egyptian education system 2.0 which has been categorized into requirements for the training and qualification of kindergarten teachers, requirements for digital infrastructure at schools, requirements for the role of teachers in the classroom, requirements for academic curricula, and requirements for cooperation between parents and teachers. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 1394-1453 T1 المتطلبات الرقمية اللازمة لتطوير معلمات رياض الأطفال في نظام التعليم المصري المطور 2.0 في ضوء بعض الخبرات العالمية [مقال] UL https://edusohag.journals.ekb.eg/article_181931_a29458eb04fce55c60d2085371e1ebf3.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif