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A1 Oulmou, Amanda A2 Soualmia, Abderrahmane AB Comme dans la quasi-totalité des pays, les autorités éducatives en Algérie ont des préoccupations quant à l’amélioration de la qualité de l’enseignement et quant aux réformes qu’elles cherchent à mettre en œuvre pour donner aux enseignants la possibilité d’acquérir les nouvelles connaissances et compétences avant et une fois qu’ils exercent leur métier, surtout dans le contexte du changement économique et social de grande ampleur que vit le monde aujourd’hui. La complexification du contexte de l’enseignement a amené le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique Algérien à répondre à cette préoccupation majeure à savoir le programme de la formation qui promeut une formation initiale et continuée des enseignants nouveaux recrus faces aux TIC, Les lignes directrices de ce programme de formation sont définies par l’application de l’arrêté N° 932 du 28 juillet 2016 qui revêt une importance primordiale dans le sens où il permet d’assurer le développement et l’acquisition progressive des compétences et de la professionnalisation indispensables à l’exercice des tâches d’enseignant. Ainsi, pour juger de l’efficacité du programme de formation continue qui existe actuellement en Algérie depuis 2016, ce présent rapport de recherche s’est fixée comme objectif d’analyser l’impact de ce programme de formation TELUM E - LEARNING sur l’amélioration des compétences professionnelles des enseignants de la faculté des sciences humaines et sociales de l’Université Abderrahmane Mira de Bejaia et ainsi avoir l’avis des étudiants sur la maitrise des TIC par leurs enseignants, cependant pour des raisons sanitaires que traverse actuellement le pays lié à la propagation du COVID-19 nous ne sommes pas parvenus à joindre notre population d’enquête, néanmoins nous présenterons à la place une pré- enquête réalisée par le biais des entretiens téléphoniques auprès de Dix enseignants nouveaux recrus issus de différentes wilayas du territoire national. La question de départ émise dans cette étude est Quelle est l’apport scientifique de la formation distancielle reçue à l’usage des outils informatiques par les enseignants nouveaux recrus? Il ressort des résultats de cette enquête exploratoire que le programme de formation continue suivie dans le territoire national soit négativement corrélé à l’ensemble des compétences professionnelles des enseignants de l’échantillon. Le programme de formation continue génère, d’après les estimations des membres de l’échantillon exploratoire, aucune amélioration dans leur niveau de maitrise face aux TIC pendant leurs pratiques professionnelles. Les analyses ont abouti également à la conclusion que d’autres facteurs mis à part une faible formation empêchaient l’usage des TIC en classe par les enseignants. Ce qui revient à dire qu’étudier l’efficacité d’une formation continue dépend de plusieurs facteurs. (Résumé de l’auteur) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif AB As in almost all countries, education authorities in Algeria have concerns about improving the quality of education and about the reforms they seek to implement to give teachers the opportunity to acquire new knowledge and skills before and after they practice their profession, especially in the context of economic and social change that the world is experiencing today. The increasing complexity of the teaching context has led the Algerian Ministry of Higher Education and Scientific Research to respond to this major concern, namely the training program which promotes initial and continuing training of new teachers in the face of ICT. The guidelines of this training program are defined by the application of Order No. 932 of July 28, 2016 which is of paramount importance in the sense that it ensures the development and progressive acquisition of skills and professionalization essential for the exercise of teaching duties. Thus, to judge the effectiveness of the continuing training program that currently exists in Algeria since 2016, this thesis has set itself the objective of analyzing the impact of this Telum E - Learning training program on the improvement of professional skills of teachers of the faculty of human and social sciences of Abderrahmane Mira University of Bejaia and thus have the opinion of students on the mastery of ICT by their teachers, however for health reasons currently going through the country linked to the spread of COVID-19 we were unable to reach our survey population, however we will instead present a pre-survey carried out through telephone interviews with ten new teachers from different WILAYAS of the national territory. The starting question emitted in this study is What is the scientific contribution of the distance training received in the use of computer tools by new recruited teachers? The results of this exploratory survey show that the continuing education program followed in the territory national is negatively correlated with the set of professional skills of teachers in the sample. The continuing education program generates, according to the estimates of the members of the exploratory sample, no improvement in their level of mastery in the face of ICT during their professional practices. The analyzes also concluded that other factors besides poor training inhibited the use of ICT in the classroom by teachers. Which is to say that studying the effectiveness of continuing education depends on several factors. (Author’s abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP I-VII, 180 p. T1 Formation distancielle à l’usage des TIC et développement des compétences professionnelles : étude menée auprès des deux parties prenantes enseignants nouveaux recrus et étudiants de la Faculté des Sciences Humaines et Sociales de l’Université Abderrahmane Mira de Bejaïa [Mémoire / Thèse] UL http://www.univ-bejaia.dz/xmlui/bitstream/handle/123456789/16202/306.3MAS%20961.pdf?sequence=1&isAllowed=y Texte intégral (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif