Refworks Format

A1 الشويلي، حيدر محسن سلمان AB يهدف البحث الحالي إلى معرفة "الممارسات التدريسية عند مدرسي المرحلة الإعدادية في ضوء التفكير المزدوج"، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء أداة التفكير المزدوج، وتأكد الباحث من صدق الأداة وثباتها وطبق الباحث أداة بحثه على عينة من مدرسي المرحلة الإعدادية في محافظة ذي قار بلغت (200) مدرسا. وبعد معالجة البيانات توصل الباحث إلى: إن مستوى الممارسات التدريسية كان إيجابي بشكل عام من وجهة نظر مدرسي المرحلة الإعدادية، وأوصى بضرورة تشجيع المدرسين في المرحلة الاعدادية على توظيف استراتيجية التفكير المزدوج، واقترح اجراء دراسات لاحقة يمكن أن تكون مكملة للبحث الحالي منها. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif AB The research aims to identify "teaching practices in the teachers of the preparatory stage in the light of double thinking." The researcher adopted the analytical descriptive approach. The tool of double thinking was constructed. The researcher confirmed the validity of the tool and its stability. The researcher applied his research tool to a sample of teachers in the preparatory stage (200) teachers. After processing the data, the researcher found that the level of teaching practices was generally positive from the point of view of middle school teachers. He recommended that teachers in the middle school should be encouraged to employ the dual thinking strategy and suggested subsequent studies that could complement the current research. (Published abstract) http://search.shamaa.org/abstract_en.gif OP ص ص. 521-535 T1 الممارسات التدريسية عند مدرسي المرحلة الإعدادية في ضوء التفكير المزدوج [مقال] UL النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/AERshlbm/RshlbmVol6No2Y2019/rshlbm_2019-v6-n2_521-535.pdf