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A1 Boumaїza, Assia AB Nous nous sommes intéressés, dans cette recherche, à la mise en œuvre du tutorat dans son aspect éducatif. L’objectif assigné à cette recherche est d’examiner les conditions préalables de l’efficacité de la fonction du tutorat, qui consiste à doter l’étudiant de moyens pour sa réussite. C’est au sein de la faculté des sciences humaines et sociales que l’aspect éducatif a été traité, en interrogeant un échantillon composé de deux populations (110 enseignants et 200 étudiants de première année LMD). La méthode adoptée est descriptive et analytique. Elle a été effectuée durant la fin des deux derniers semestres des années 2011-2012 et 2012-2013, et a permis de constater les conditions du tutorat, son organisation et son fonctionnement, lesquels se sont avérées peu adaptées. Ceci a conduit à un tutorat de façade fonctionnant indépendamment des difficultés d’apprentissage et des contenus d’enseignement. En effet, le dispositif d’accompagnement qui a produit, une action centrée sur l’enseignant, tantôt partiale et incomplète, tantôt incorrecte, n’a pas suscité l’intérêt de l’étudiant. Il a aussi manqué de le socialiser aux exigences des études universitaires, qui sont celles de l’enseignant et de l’institution. (Résumé publié) http://search.shamaa.org/abstract_fr.gif OP pp. 1-20 or 289-308 T1 La relation pédagogique dans l’expérience du tutorat à la Faculté des Sciences Humaines et Sociales, Université Alger 2 [Article] UL https://www.asjp.cerist.dz/en/downArticle/335/4/7/25954 Texte intégral (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif