Refworks Format

A1 دياب، هالة محمد عيسى عبد A2 الهنيدي، منال عبد الفتاح A2 حجازي، سناء نصر A2 عبد المنعم، زينب محمد AB تتمحور الدراسة حول ما تم ملاحظته لدى الأطفال في المؤسسات الإيوائية الذين يعانون من صعوبات عدّة خاصة في التعبير عن أنفسهم والتواصل مع الآخرين. ويبدو ذلك في صور عديدة: كالخجل، والتردد، والإنطواء، والحرص الشديد، والعدوان، وعدم المبالاة. وهدفت الدراسة إلى إعداد برنامج قائم على قبعات التفكير الست لتعليم أطفال المؤسسات الإيوائية في مرحلة ما قبل المدرسة - تعليم مفاهيم التعبير والتواصل مع الآخرين وإكسابهم طرق التعبير والتواصل المختلفة. انطلقت الدراسة من التساؤل الرئيسي التالي: ما مدى فاعلية قبعات التفكير الست في تعليم مفاهيم التعبير والتواصل لأطفال المؤسسات الإيوائية؟ ويتفرع منه التساؤلات الآتية: 1) كيف يعبر الطفل اليتيم داخل مؤسسات الإيواء عن نفسه وكيف يتواصل مع من حوله؟ 2) ما مدى إلمام أطفال المؤسسات الإيوائية بمفاهيم التعبير والتواصل؟ 3) إلى أيّ مدى يؤثر البرنامج القائم على القبعات الست على تعليم أطفال المؤسسات الإيوائية مفاهيم التعبير والتواصل؟ وفي محاولة الإجابة عن هذه التساؤلات قدّمت الباحثة برنامجا قائما على قبعات التفكير الست، اتضح من خلالها أن هذا البرنامج له دور هام وفعال في زيادة القدرة على التعبير بحرية والتواصل اللفظي وغير اللفظي مع الآخرين. (شمعة) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 393-412 T1 إستراتيجية قبعات التفكير الست كمدخل لتعليم مفاهيم التعبير والتواصل لأطفال المؤسسات الإيوائية [مقال] UL http://search.shamaa.org/PDF/Articles/EGBahtht/BahthtNo16P4Y2015/bahtht_2015-n16-p4_393-412.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif