Refworks Format

A1 علي، أبو الدهب البدري AB تتحدد مشكلة الدراسة الحالية في تقويم المقررات اللغوية والمقررات الشرعية لهذا البرنامج في ضوء معايير الأمن الفكري، بوصفها واحدة من أهم المبادئ التي تعمل على صيانة عقول أفراد المجتمع ضد أية انحرافات فكرية أو عقدية مخالفة لما تنص عليه تعاليم الإسلام الحنيف. وهدفت هذه الدراسة إلى ما يلي: 1) تحديد معايير الأمن الفكري التي ينبغي تضمينها في المقررات اللغوية والمقررات الشرعية لبرنامج الإعداد اللغوي في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. 2) التعرف على مدى توافر معايير الأمن الفكري في محتوى المقررات اللغوية لبرنامج الإعداد اللغوي. 3) التعرف على مدى توافر معايير الأمن الفكري في محتوى المقررات الشرعية لبرنامج الإعداد اللغوي. 4) التعرف على مدى تناول معايير الأمن الفكري في محتوى المقررات اللغوية لبرنامج الإعداد اللغوي. 5) التعرف على مدى تناول معايير الأمن الفكري في محتوى المقررات الشرعية لبرنامج الإعداد اللغوي. 6) إعداد تصور مقترح لبناء معايير الأمن الفكري في محتوى المقررات اللغوية والمقررات الشرعية لبرنامج الإعداد اللغوي في معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج يمكن تقديم التوصيات الآتية: 1) التخطيط الجيد لتناول معايير الأمن الفكري في المقررات اللغوية والمقررات الشرعية أهدافا ومحتوى وتدريسا وتقويما في برامج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. 2) ضرورة الاهتمام بمعايير الأمن الفكري وتضمينها في برامج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في مختلف المستويات بشكل متوازن ومنظم ومخطط له. 3) الاستفادة من قائمة معايير الأمن الفكري عند بناء المناهج الدراسية في برامج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، أو عند تطوير هذه المناهج. 4) توعية معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها بقائمة معايير الأمن الفكري، لأخذها بعين الاعتبار في الممارسات التدريسية داخل حجرات الدراسة، أو للاسترشاد بها عند تقويم الأداء التدريسي للمعلمين. 5) تضمين برامج إعداد وتدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها معايير بناء الأمن الفكري لدى الدارسين، وتدريبهم على كيفية تعزيز الأمن الفكري لدى الدارسين عبر المناهج والأنشطة التعليمية واستراتيجيات التدريس. 6) تضمين برامج إعداد وتدريب المعلمين في برنامج الماجستير بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة بعض المقررات المتعلقة بمعايير الأمن الفكري وكيفية إبرازها في بناء المناهج التعليمية لغير الناطقين باللغة العربية في جميع المستويات ببرنامج الإعداد اللغوي. 7) إعداد دورة تدريبية لمعلمي برنامج الإعداد اللغوي بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة وذلك لتدريبهم على حماية الدراسين من كافة صور وأشكال الانحرافات الفكرية وفقا لمعايير الأمن الفكري. وتقدم الدراسة المقترحات التالية: 1) دراسة تقويمية لبرامج الإعداد اللغوي بمعاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير الأمن الفكري. 2) دراسة تقويمية لبرامج الإعداد اللغوي بمعاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير الأمن النفسي. 3) بناء برنامج في ضوء معايير الأمن الفكري، وقياس أثره في تنمية هذه المعايير لدى طلاب معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. 4) دراسة تقويمية للممارسات التدريسية لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها في ضوء معايير الأمن الفكري. 5) أثر تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها على إستراتيجيات تعزيز معايير الأمن الفكري في تحقيق هذه المعايير لدى طلابهم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 13-127 T1 تقويم برنامج الإعداد اللغوي بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة في ضوء معايير الأمن الفكري [مقال] UL http://jsrep.journals.ekb.eg/article_55524_1f9186d83438cd0a9d07dadbdad2917c.pdf النص الكامل (PDF) 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif