Refworks Format

A1 العساف، ليلى. A2 السعود، راتب سلامة AB هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن كما يراها المعلمون ودافعية الإنجاز لديهم واختلاف هذه العلاقة باختلاف النوع الإجتماعي والخبرة للمعلمين. تكونت عينة الدراسة من 647 معلما، تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية. ولجمع البيانات استخدمت استبانة اشتملت على ثلاثة أقسام: القسم الأول: البيانات الديموغرافية للمستجيب، والثاني: مقياس رحيم وماجنر(Rahim & Magner, 1996) لمصادر السلطة، والثالث مقياس الأزرق 2000 لدافعية الإنجاز. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية العامة لمصادر سلطتهم كانت مرتفعة. وقد جاء ترتيب هذه المصادر بحسب أهميتها على النحو الآتي: سلطة القانون، وسلطة الخبرة، وسلطة المرجعية، وسلطة الإكراه، وسلطة المكافأة. وأن درجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين كانت مرتفعة. وبينت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α=0.05) في بعض مصادر السلطة تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والخبرة التعليمية. وأوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α=0.05) في درجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي والخبرة التعليمية. بالإضافة إلى ذلك كشفت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α=0.05) بين ممارسة المديرين لمصادر السلطة ودرجة دافعية الإنجاز لدى المعلمين. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 001428 OP ص ص. 69-87 T1 العلاقة بين مصادر سلطة مديري المدارس الثانوية العامة في الأردن كما يراها المعلمون ودافعية الإنجاز لديهم وإختلاف هذه العلاقة بإختلاف النوع الإجتماعي والخبرة للمعلمين [مقال]