Refworks Format

A1 Alsaidi, Ahmed M. AB هدفت هذه الدراسة إلى اختبار أثر الأسلوب التدريسي التصريحي مقابل الأسلوب التدريسي الضمني باستخدام منحى علمي يعتمد على استخدام التكنولوجيا في فهم طلاب المرحلة الجامعية لطبيعة العلم. وركزت الدراسة على الاستدلالية والتجريبية للمعرفة العلمية. وشملت عينة الدراسة على 97 طالبا (64 انثى و33 ذكرا) للمجموعة الضمنية و143 طالبا (92 أنثى و51 ذكرا) للمجموعة التصريحية. ولقد كشف تحليل كمي لآراء الطلاب حول طبيعة العلم قبل التدخل البحثي عدم وجود فارق دال إحصائيا بين المجموعتين المصرح بها والضمنية في كل من السمتين المستهدفتين في طبيعة العلم، إلا أن التحليل نفسه أشار إلى وجود فرق ذات دلالة احصائية بين الآراء بعد التدخل البحثي بين المجموعتين المصرح بها والضمنية، وأشارت نتائج التحليل النوعي إلى جانب مقابلات شبه مقننة لوجهة نظر الطلبة قبل التدخل البحثي إلى عدم وجود فارق كبير في آراء الطلاب الواعية للسمتين المستهدفتين في الدراسة ولكن بعد التدخل البحثي أصبحت آراء الطلبة الواعية في المجموعة التصريحية أفضل من نظرتهم في المجموعة الضمنية. خلصت نتائج الدراسة إلى أن الأسلوب التصريحي هو الأسلوب الأمثل في تدريس طبيعة العلم وأن تدريسه ممكن تحقيقه في فترة زمنية قصيرة من خلال مناقشات مكثفة لطبيعة العلم. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 014934 OP pp. 151-166 T1 The effect of explicit versus implicit instructional approaches during a technology- based curriculum on college students' understanding of the nature of science (NOS) [Article]