Refworks Format

A1 زنيبر، أحمد AB اعتباراً للأهمية التي تكتسبها الكتابة الروائية، كجنس أدبي، وضمنها السيرة الذاتية، ارتأى المهتمون بالشأن التعليمي، بالسلكين الإعدادي والثانوي معاً، إشراك المتعلم المغربي وإدماجه في عملية القراءة، من خلال اقتراح نصوص تنسجم وقدرته على الفهم والإدراك. وقد كان المحفّز في هذا المنزع التربوي، هو تشجيع التلميذ على مواصلة القراءة والاطلاع على بعض تقنيات الشرح والتحليل، خلال حصة المؤلفات. في هذا السياق الأدبي والتربوي، تتوجه الدراسة إلى مساءلة إحدى الروايات-السير ذاتية المغربية (رجوع إلى الطفولة)، التي قررت على تلاميذ السنة الإشهادية من التعليم الثانوي الإعدادي تحديداً، قصد النظر في مدى تحقق الوعي بالكتابة داخلها من جهة، ومدى تمثل سؤال القراءة، من جهة ثانية، عبر استحضار البعد التربوي أثناء التدريس. (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif OP ص ص. 99-110 T1 وعي الكتابة وسؤال القراءة في درس المؤلفات [مقال] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/MRAjms/AjmsNo9-10Y2018/ajms_2018-n9-10_099-110.pdf النص الكامل (PDF)