Refworks Format
A1 عيسى، إسراء علي A2 حمادي، حسين ربيع A2 القيسي، عبد الغفار عبد الجبار A2 مظلوم، علي حسين AB إستهدف البحث الحالي التعرف إلى: 1) أنماط التفضيل المعرفي لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي. 2) مستوى دافع حب الاستطلاع لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي. 3) مستوى الخجل لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي. 4) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في أنماط التفضيل المعرفي لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي وفق متغيري: أ-الجنس (ذكور-إناث) ب- التخصص (علمي- أدبي)، 5) الفروق ذات الدلالة الإحصائية في دافع حب الاستطلاع لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي وفق متغيري: الجنس (ذكور-إناث) والتخصص (علمي- أدبي) 7) الدلالة الإحصائية للعلاقة الارتباطية بين أنماط التفضيل المعرفي وكل من دافع حب الاستطلاع والخجل لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي. ولتحقيق هذه الأهداف تم بناء مقياس أنماط التفضيل المعرفي ومقياس دافع حب الاستطلاع وتبني مقياس الخجل وبعد التحقق من الخصائص السايكومترية للمقياس، تم تطبيقهما على عينة مكونة من 516 طالبا وطالبة من طلبة المدارس الإعدادية في مركز محافظة بابل للعام الدراسي 2011-2012 تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية ذات التوزيع المتناسب من طلبة الصف الخامس الإعدادي التخصص (العلمي- الأدبي) لكلا الجنسين (ذكور- وإناث). وتمّ التوصل إلى النتائج الآتية: 1) وجود التفضيل المعرفي عال للأنماط جميعا ويوزع بحسب المتوسط الحسابي فنمط الاسترجاع أكثر انتشارا ويأخذ المرتبة الأولى ثم يليه نمط المبادئ بالترتيب الثاني ونمط الناقد بالترتيب الثالث ويأتي نمط التطبيق بالترتيب الرابع. 2) إن طلبة الصف الخامس الإعدادي لديهم دافع حب الاستطلاع. 3) إن الطلبة لديهم الشعور بالخجل. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية في نمط الاسترجاع والنمط الناقد ونمط التطبيق وفق متغيري التخصص (علمي-أدبي) والجنس (الذكور- الإناث) بينما لا توجد فروق في نمط التطبيق. 5) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في حب الاستطلاع وفق متغيري التخصص (علمي- أدبي) لصالح العلمي، والجنس (الذكور- الإناث) لصالح الذكور. 6) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الخجل وفق متغير التخصص (العلمي- الأدبي) بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الجنس (الذكور-والإناث) لصالح الإناث. 7) وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عكسية بين نمط الاسترجاع ودافع حب الاستطلاع أي كلما زاد تركيز الطالب على الحفظ كلما قلت دافعيته على حب الاستطلاع. 8) وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية لنمط التطبيق ودافع حب الاستطلاع أما النمط الناقد ونمط المبادئ فقيمهم غير دالة إحصائيا. وعل ضوء هذه النتائج تم وضع عدد من الاستنتاجات وصياغة عدد من التوصيات والمقترحات. (ديالا) (الملخص المنشور) http://search.shamaa.org/abstract_ar.gif ID 25780 OP أ – م ، 150 ص. T1 أنماط التفضيل المعرفي وعلاقتها بدافع حب الاستطلاع والخجل لدى طلبة الصف الخامس الاعدادي [رسالة / أطروحة]