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A1 Smaili, Wajiha. A2 Messai Farkh, Sonia AB Cette étude porte sur le discours professionnel des enseignants des mathématiques en classes primaires au Liban. L'objectif est de mettre en oeuvre une formation linguistique des enseignants pour favoriser l'apprentissage des mathématiques. Elle s'appuie sur des données quantitatives et qualitatives, recueillies par le questionnaire, l'observation, la transcription des enregistrements et les entretiens rétroactifs. Les résultats montrent trois types de pratiques langagières et de représentations sur les langues utilisées en classe. Les orientations didactiques proposées sous-tendent l’idée que la langue étrangère peut être utilisée dans l'ensemble du discours de la classe avec des moments d'alternance vers la langue maternelle pour faire comprendre certains lexiques, simplifier un discours complexe, encourager l'élève…Le dispositif de formation envisagé doit favoriser la coordination entre enseignants de mathématiques et de langue et oeuvrer à changer les représentations erronées qui biaisent l’enseignement/apprentissage au primaire. (Résumé publié) http://search.shamaa.org/abstract_fre.gif ID 124849 OP pp. 50-65 T1 Les pratiques langagières dans les classes de mathématiques au primaire : orientations didactiques pour développer les stratégies d'enseignement/apprentissage [Article] UL 1 http://search.shamaa.org/fulltext.gif http://search.shamaa.org/PDF/Articles/LEBRp/RpNo26Y2016/rp_2016-n26_050-065_fre.pdf Texte intégral (PDF)