Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الى التعرف إلى أثر برنامج تدريبي مستند إلى أنموذج جروس للتنظيم الانفعالي في خفض الاحتراق الأكاديمي لدى طلبة إحدى الكليات الأكاديمية العربية لإعداد المعلمين داخل الخط الأخضر. تكونت عينة الدراسة من (60) طالباً وطالبة للسنة الدراسية الثانية والثالثة من ذوي الدرجات العالية على مقياس الاحتراق الأكاديمي، تم توزيعهم عشوائياً وبالتساوي على مجموعتين: تجريبية وضابطة. لتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء برنامج تدريبي مستند إلى أنموذج جروس (Gross) للتنظيم الانفعالي مكون من (12) جلسة تدريبية طُبقت على مدار أربعة أسابيع متتالية. تم استخدام مقياس الاحتراق الأكاديمي لريس وآخرون (Reis et al., 2015) بعد التحقق من دلالات صدقه وثباته. وكشفت نتائج الدراسة عن فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس الاحتراق الأكاديمي الكلي البَعدي وعلى بُعديه تعزى لصالح المجموعة التجريبية. ولم تشر النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس الاحتراق الأكاديمي الكلي وبُعديه في قياس المتابعة، مما يشير إلى استقرار أثر البرنامج. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the effect of a training program based on Gross’s model of emotional regulation in reducing academic burnout among students of one Arab academic colleges for teacher preparation within the Green Line. The study sample consisted of (60) male and female students from the second and third academic years with high scores on the academic burnout scale. They were distributed randomly and equally into two groups: experimental and control. To achieve the aims of the study, a training program based on Gross’s model was built. It consisted of (12) training sessions that were applied over a period of four consecutive weeks. The Academic Burnout Scale (Reis et al., 2015) was used after verifying its validity and reliability. The results revealed that there were statistically significant differences on the dimensions and the academic total burnout scale in favor of the experimental group and did not indicate that there were statistically significant differences in follow-up test, which indicates the stability of the program's impact. (Published abstract)