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This study deals with the social dimensions of pedagogic management and its relation to the educational outcomes in the Algerian school as envisaged by the teachers and principals of the primary schools in the city of Batna. This subject has brought about its scientific interest because it is one of the latest educational reforms in Algeria, especially what the Ministry of National Education is seeking to implement in the field through a decade of efficiency and good governance in educational institutions. Hence the importance of dealing with this study to show that the divergence between what is presented by the official discourse on the achievements of the sector of education and the actual reality, which requires knowledge of the reasons behind the perspective of sociological education For this purpose, a specific methodology has been adopted based on an attempt to determine the social dimensions of pedagogic management related to the educational outcomes in the primary school through the exploratory survey and the survey questionnaire for teachers and principals in the selected town of Batna. Three social dimensions have been identified for pedagogic management related to the educational outcomes: the environment of pedagogic management, the pedagogical management team, the pedagogic management culture. The results revealed a strong correlation between the social dimensions of pedagogic management and educational outcomes in the primary school, amounting to: 0.66, the possibility of applying these results as a basis for diagnosing the reality of implementing these educational developments Especially pedagogic and educational management as well as educational project to achieve the desired educational efficiency and effectiveness, and some mechanisms and strategies have been proposed to achieve this. (Author’s abstract)

Cette étude porte sur les dimensions sociales de la gestion pédagogique et sa relation avec les résultats scolaires dans l'école algérienne, comme l'ont préconisé les enseignants et les directeurs des écoles primaires de la ville de Batna. Cette matière a suscité son intérêt scientifique car c'est l'une des dernières réformes de l'éducation en Algérie, en particulier ce que le ministère de l'Éducation nationale cherche à mettre en œuvre sur le terrain grâce à un contrat d'efficacité et de bonne gouvernance dans les établissements d'enseignement. D'où l'importance de traiter cette étude pour montrer que la divergence entre ce qui est présenté par le discours officiel sur les réalisations du secteur de l'éducation et la réalité actuelle, qui nécessite une connaissance des raisons derrière la perspective de l'éducation sociologique à cette fin, une méthodologie spécifique a été utilisée pour tenter de déterminer les dimensions sociales de la gestion pédagogique liées aux résultats scolaires à l'école primaire grâce à l'enquête exploratoire et au questionnaire d'enquête pour les enseignants et les directeurs dans la ville sélectionnée de Batna comme local pour cette recherche. Trois dimensions sociales ont été identifiées pour la gestion pédagogique liée aux résultats scolaires: l'environnement de la gestion pédagogique, l'équipe de gestion pédagogique, la culture de la gestion pédagogique, Les résultats ont révélé une forte corrélation entre les dimensions sociales de la gestion pédagogique et les résultats scolaires dans l'école primaire, soit:0.669 ** c'est-à-dire la possibilité d'appliquer ces résultats comme base pour diagnostiquer la réalité de la mise en œuvre de ces développements éducatifs Surtout la gestion pédagogique et éducative ainsi qu'un projet éducatif pour atteindre l'efficience et l'efficacité de l'éducation souhaitée, et certains mécanismes et stratégies ont été proposés pour y parvenir. (Résumé de l’auteur)