Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على القيادة الخادمة لدى مديري المدارس الأساسيّة الحكوميّة في محافظة الخليل، وعلاقتها بسلوك المواطنة التنظيميّة للمعلمين من وجهة نظر المعلّمين أنفسهم، وبيان درجة اقتران القيادة الخادمة بسلوك المواطنة التنظيمية تبعًا لمتغيرات: المديريّة، والجنس، والمؤهّل العلميّ، وسنوات الخبرة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفيّ الارتباطيّ لمعرفة العلاقة بين القيادة الخادمة وسلوك المواطنة التنظيميّة، وتمّ استخدام الاستبانة كأداة لجمع المعلومات بعد التحقق من صدقها وثباتها، حيث تكونت من محورين، هما: المحور الأول لقياس القيادة الخادمة، والمحور الثاني لقياس سلوك المواطنة التنظيميّة، وبلغ عدد أفراد عّينة الدراسة (366) معلمًا ومعلمةً من المدارس الأساسيّة الحكوميّة منمديريات محافظة الخليل الأربع، وهي (مديريّة التربية والتعليمالخليل،ومديّرية التربية والتعليم شمال الخليل، ومديريّة التربية والتعليم جنوب الخليل، ومديّرية التربية والتعليم يطّا) في الفصل الدراسيّ الأول من العام الدراسي (2020/2019). وقد تمّ اختيارهم بالطّريقة العشوائية الطّبقية تبعاً لمتغيّرات الدراسة. وأظهرت النتائج أن هناك علاقةً طرديةً موجبةً دالة إحصائياً بين القيادة الخادمة، وسلوك المواطنة التنظيميّة لدى المعلّمين والمعلّمات وفقًا لمتغيّرات الدراسة، وأنّ درجة ممارسة مديري المدارس الأساسيّة الحكوميّة في محافظة الخليل للقيادة الخادمة من وجهة نظر معلّميهم جاءت بدرجةٍ مرتفعةٍ، حيث بلغ المتوسّط الحسابيّ الكلّيّ (4.11) والانحراف المعياريّ (0.51)، وأنّ جميع مجالات القيادة الخادمة (التمكين، والإيثار، والمحبّة، والتواضع، والتنظيم الإداريّ) جاءت بدرجةٍ مرتفعةٍ. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥α0.05) بين متوسطات تقديرات معلّمي المدارس الأساسيّة الحكوميّة في محافظة الخليل لدرجة ممارسة مديريهم للقيادة الخادمة تُعزى إلى متغيرات الجنس، والمؤهّل العلميّ، وسنوات الخبرة، في حين وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغير المديريّة لصالح مديريّة شمال الخليل. كما أظهرت النتائج أنّ درجة ممارسة معلّمي المدارس الأساسيّة الحكوميّة في محافظة الخليل لسلوك المواطنة التنظيميّة من وجهة نظرهم كانت مرتفعة، حيث بلغ المتوسّط الحسابيّ (4.31) والانحراف المعياريّ (0.47)؛ وعدم وجود فروقذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥α0.05) بين متوسّطات تقديرات معلّمي المدارس الأساسيّة الحكوميّة في محافظة الخليل لدرجة ممارستهم لسلوك المواطنة التنظيميّة تُعزى إلى متغيرات الجنس، والمؤهّل العلميّ، وسنوات الخبرة، في حين وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (≥α0.05) تعزى إلى متغير المديرية لصالح مديريّتيّ شمال الخليل وجنوب الخليل. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات كان أهمها: تطوير برامج تدريبية، وورشات عمل مشتركة؛ وعقد لقاءات لكل من المديرين والمعلمين من أجل تطوير مهاراتهم القيادية والعلاقات فيما بينهم؛ والعمل على إجراء مزيد من البحوث والدراسات في هذا المجال. (ملخص المؤلف)

This study aimed at finding out the degree of practicing the servant leadership among governmental primary school principals in Hebron Governorate and its relation to teachers’ organizational citizenship behavior from the perspective of the teachers’ themselves. Also, it aimed at showing the difference of servant leadership in relation to organizational citizenship behavior according to some variables: gender, years of experience, scientific qualifications and the directorate. A relational descriptive approach was used in order to investigate the relation between servant leadership and organizational citizenship behavior. The questionnaire, which consists of two parts, was used to collect information. The first is the tool of servant leadership and the second is the tool of organizational citizenship behavior. The questionnaire was distributed to a sample of (366) male and female teachers from selected primary schools from the four directorates of Hebron (Hebron City, North Hebron, South Hebron and Yata Directorate) using the Stratified Random Sample Method. This study was done during the first semester of (2019-2020) and the sample of the study was chosen randomly according to the variables of the study. The results showed that there was a positive relationship between the servant leadership and organizational citizenship behavior for both male and female teachers. It also showed that the existence of servant leadership among school principals from the perspective of male and female teachers at primary schools was high, with a mean of (4.11), and standard deviation of (0.51), and all the five domains of servant leadership: empowerment, altruism, love, humility and administrative organization were also high. In addition, the results showed that there were no significant differences at the level of (α ≤ 0.05) among the averages of government primary school teachers in Hebron Governorate that their principals practice servant leadership due to some variables: gender, years of experience, scientific qualifications, while statistically significant differences were found attributed to the directorate variable in favor of North Hebron Directorate. The results also showed that the level of organization citizenship behavior from the perspective of teachers themselves was high and equals at the arithmetic average of (4.31) and (0.47) of standard deviation, and there was no statistical differences at the level of (α ≤ 0.05) in the average of organizational citizenship behavior of the teachers in governmental primary schools from their own perspective according to the following variables: gender, years of experience and scientific qualification. However, statistically significant differences were found attributed to the directorate variable in favor of North Hebron Directorate and South Hebron Directorate. According to the study results, several recommendations have been suggested, included the importance of developing training programs, meetings, and mutual workshops for both teachers and principals in order to develop their leadership skills, and conducting more studies about the same subjects. (Author’s abstract)