أثر استراتيجية التعلم المتمركز على المهمة (TBL) في اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم
| [الملخّص] | |
| Type | Thesis / Dissertation |
| Author | خلف، محمد أحمد بهجت. |
| Second author |
الطائي، فالح عبد الحسن عويد. مشرف رسالة
محمود، رائد إدريس. عضو لجنة المناقشة العزاوي، أزهار برهان إسماعيل. عضو لجنة المناقشة إبراهيم، هديل ساجد. عضو لجنة المناقشة |
| Varying form of title |
The effect of the Task-Based Learning (TBL) strategy in acquiring the biological concepts of the second intermediate grade students in sciences subject [Thesis / Dissertation] |
| Pages | أ-ع، 193 ص. |
| General Note |
مقال باللغة الإنكليزية حول هذه الرسالة للمؤلف بنفس العنوان نشر في مجلة "International Journal of Special Education": مج. 37، ع. 3، 2022
|
| Dissertation Note |
ماجستير. طرائق تدريس العلوم. جامعة ديالى. كلية التربية الأساسية. 1443 هـ (2022). العراق. بعقوبة. ص. ب: 268. ت: 009647707119055. ف: 0096425885361. basic.education9@gmail.com. https://basicedu.uodiyala.edu.iq/ |
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | استراتيجيات التعلم - المهمات - تكوين المفاهيم - المفاهيم العلمية - تدريس العلوم - علم الاحياء - طلاب المدارس المتوسطة |
| Language of document | Arabic |
| Country | Iraq |
يهدف البحث الحالي التعرف على أثر استراتيجية التعلم المتمركز على المهمة (TBL) في اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم. ومثل مجتمع البحث بطلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطةللبنين التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى – مركز قضاء بعقوبة، واختيرت متوسطة (الترمذي للبنين) كعينة للبحث وتم اختيار شعبتين بصوة عشوائية وبلغت عينة البحث (71) طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط واختيرت شعبة (أ) لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (36) طالباً، وشعبة (ه) بواقع (35) طالباً لتمثل المجموعة الضابطة، وكوفئت مجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني محسوباً بالأشهر، اختبار رافن للذكاء، المعلومات الاحيائية السابقة، التحصيل السابق في مادة العلوم، والتحصيل الدراسي للوالدين). حددت المادة الدراسية بأربعة فصول المقررة تدريسها لمادة العلوم وهو (السابع، الثامن، التاسع، العاشر)، ثم صاغ الباحث عدد من الاغراض السلوكية للفصول الاربعة وبلغ عددها (177) غرضاً سلوكياً ممثلة للمستويات الاربعة لتصنيف بلوم. اعد الباحث (24) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية والضابطة، اعد الباحث اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية المتكون من (20) مفهوماً احيائياً ولكل مفهوم ثلاث عمليات اختبارية (تعريف المفهوم، تمييز المفهوم، تطبيق المفهوم) ليصبح الاختبار متكون من (60) فقرة اختبارية من نوع الاختيار من متعدد وتم التحقق من صدقه وثباته والخصائص السايكومترية له باستخدام الحقيبة الاحصائية (SPSS).طبق الباحث اداة البحث على مجموعتي البحث بعد انتهاء مدة التجربة في يوم الخميس الموافق 20/1/2022. وبعد تحليل النتائج إحصائياً اظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة العلوم باستراتيجية التعلم المتمركز على المهمة (TBL) على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم الاحيائية وفي اكتساب كل مفهوم من المفاهيم الاحيائية. وتوصل الباحث الى مجموعة من الاستنتاجات منها :1) إن التدريس باستراتيجية التعلم المتمركز على المهمة (TBL) ساعد في تحسين المستوى الدراسي لطلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم وخاصةً اكتسابهم للمفاهيم الاحيائية. 2) يمكن تطبيق استراتيجية التعلم المتمركز على المهمة (TBL) من قبل المدرسين حسب قدراتهم والإمكانات المتوفرة في المدارس العراقية. 3) إن تدريس المفاهيم باستخدام التعلم المتمركز على المهمة (TBL) جعل من الطلاب أكثر تشوقاً واهتماماً للدرس في العلوم من التدريس بالطريقة الاعتيادية. 4) زادت هذه الاستراتيجية من العمل التعاون الجماعي وتقبل اراء الاخرين من خلال انجاز المهام. (ملخص المؤلف)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| خلف، محمد أحمد بهجت. (2022). أثر استراتيجية التعلم المتمركز على المهمة (TBL) في اكتساب المفاهيم الاحيائية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم (ماجستير). جامعة ديالى كلية التربية الأساسية، العراق. Retrieved from search.shamaa.org |