Arab Educational Information Network

الهدف من الدراسة: تهدف الدراسة إلى: 1) معرفة دور التربية البدنية و الرياضية في تنمية مهارات التفكير الناقد عند تلاميذ المرحلة الثانوية. 2) إبراز دور الكفاءة المهنية لأستاذ التربية البدنية والرياضية بالتلاميذ في تنمية بعض مهارات التفكير الناقد. 3) معرفة دور علاقة أستاذ التربية البدنية والرياضية بالتلاميذ في تنمية مهارات التفكير الناقد لديهم. مشكلة الدراسة: هل التربية البدنية والرياضية تساهم في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الثانوية؟ فرضيات الدراسة: الفرضية العامة: التربية البدنية والرياضية تساهم في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. الفرضيات الجزئية: لحصة التربية البدنية والرياضية دور تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. للكفاءة المهنية لأستاذ التربية البدنية والرياضية دور في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. لعلاقة أستاذ التربية البدنية والرياضية بالتلاميذ دور في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الثانوية. عينة الدراسة: شملت العينة 20 أستاذ في بعض ثانويات شمال ولاية سطيف. منهج الدراسة: اتبعنا في دراستنا هذه على المنهج الوصفي. أدوات الدراسة: كوسيلة لجمع المعلومات استخدمنا الاستبيان. النتائج المتوصل إليها: 1) أن حصة التربية البدنية والرياضية لها دور كبير في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ الطور الثانوي. 2) أن المواقف التعليمية والأنشطة الرياضية تساهم في إستثارات القدرات العقلية كالتفكير الناقد. 3) أن الكفاءة المهنية للأستاذ من التكوين البيداغوجي الجيد وخبرة في الميدان تمكنه من انتقاء أفضل الوضعيات التعليمية التي تساعد على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى التلاميذ. 4) أن العلاقة الجيدة التي تجمع أستاذ التربية البدنية بالتلاميذ تخلق فضاء ملائم لتنمية مهارات التفكير الناقد. أهم الاقتراحات: على ضوء النتائج المتوصل إليها نقترح: 1) ضرورة إبراز الدور الايجابي للتربية البدنية والرياضية في تنمية مهارات التفكير الناقد. 2) ضرورة الاهتمام بالنشاط البدني الرياضي المدرسي لأنه يوفر العديد من الفرص الخاصة لتنمية التفكير الناقد للتلميذ. 3) ضرورة التحسيس بأهمية الدورات التكوينية التدريبية والمؤتمرات العلمية لأساتذة التربية البدنية في الطرق الحديثة لتدريس التربية البدنية وعلاقتها بتنمية مهارات التفكير الناقد. 4) التأكيد على ضرورة توفير الأدوات والوسائل والمنشآت الرياضية، واستخدام الوسائط التعليمية لتكنولوجية المعلومات. 5) تشجيع الباحثين للاهتمام بمثل هذه الدراسات و المواضيع. (ملخص المؤلف)