Arab Educational Information Network

سعت الدراسة إلى تصميم برنامج تعليمي مقترح معتمد على المتاحف الافتراضية، وقياس فاعليته في تنمية الوعي الأثري والتحصيل المعرفي في مادة الدراسات الاجتماعية والمواطنة لدى طالبات المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي من نمط تصميم المجموعة الواحدة لكونه برنامج تعليمي مقترح، واختيرت عينة عشوائية متيسرة مكونه من (25) طالبة من الصف الثالث المتوسط من إحدى مدارس البنات المتوسطة الحكومية في مدينة الرياض. وطبقت الدراسة أداتين لجمع البيانات، وهما: مقياس الوعي الأثري، واختبار التحصيل المعرفي. وتم التأكد من قيم الصدق والثبات اللازمة للأداتين من خلال الدراسة الاستطلاعية، وذلك قبل البدء في تنفيذ البرنامج التعليمي المقترح، ثم التطبيق القبلي لأداتي الدراسة. وتلى ذلك تطبيق البرنامج التعليمي المعتمد على المتاحف الافتراضية على العينة لمدة ثلاثة أسابيع خلال الفصل الثاني للعام الدراسي 1439-1440هـ (2018-2019م)، وعقب ذلك تم التطبيق البعدي للأداتين. ومن ثم جمع البيانات وتفريغها، وإدخالها في الحاسوب، ومعالجتها إحصائياً من خلال الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)،حيث استخدمت مجموعة من أساليب الإحصاء الوصفي والاستدلالي. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤0.01) بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس الوعي الأثري واختبار التحصيل المعرفي لصالح التطبيق البعدي. أيضاً أسفرت النتائج عن تأثير مرتفع للبرنامج التعليمي المقترح في تنمية الوعي الأثري والتحصيل المعرفي لدى العينة، حيث بلغ معامل التأثير في المتغيرين التابعين (0,87،0,68) على التوالي. ووصلت نسبة معامل بلاك للكسب المعدل للمتغيرين التابعين (3,32%،2,06%) على التوالي، مما يدل على فاعلية عالية للمتغير المستقل في تنمية المتغيرين التابعين. واظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية موجبة وطردية بلغت (0,851) عند مستوى الدلالة (α ≤0.01) بين المتغيرين التابعين، كما اظهرت النتائج وجود علاقة اعتمادية تنبؤيه خطية لقيمة بيتا بلغت (0,820) عند مستوى الدلالة (α ≤0.01) بين المتغيرين التابعين في رفع الوعي الأثري لمستوى التحصيل المعرفي. وقد قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة. (الملخص المنشور)