Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف التحديات التي تواجه تطبيق المعايير المهنية للمعلمين والحلول المقترحة لمواجهتها من وجهة نظر المشرفين التربويين في مديريات تربية عمان. وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع المشرفين التربويين في عمان، وعددهم (245) مشرفا تربويا. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الكمي النوعي المزدوج، وتم إعداد أداتين، إحداهما استبانة لمعرفة التحديات، والأخرى مقابلة لمعرفة الحلول المقترحة لمواجهتها. وقد توصلت الدراسة إلى أن مستوى التحديات جاء متوسطا في جميع المجالات التي تضمنت التحديات، كما بينت النتائج ترتيب المجالات تنازليا من الأكثر تحديا إلى الأقل تحديا، فكان مجال التطوير الذاتي في المرتبة الأولى، تلاه مجال التخطيط للتدريس، ثم تقييم تعلم الطلبة، ثم تنفيذ التدريس، ثم التربية والتعليم في الأردن، ثم المعرفة الأكاديمية والبيداغوجية الخاصة، وجاء في نهاية هذه التحديات مجال أخلاقيات مهنة التعليم، وقدمت الدراسة حلولا مقترحة لمواجهة تلك التحديات، كان منها: 1) ضرورة اطلاع المعلمين على قانون التربية والتعليم، والتشريعات الصادرة من وزارة التربية والتعليم. 2) أن يطور المعلم ذاته من خلال الالتحاق بالجامعات لاستكمال دراسته العليا، وحضور الدورات التدريبية التي تعقدها الوزارة. 3) التعاون ما بين المشرفين التربويين والمعلمين، بحيث يزود المشرف التربوي المعلم بما استجد لديه من خبرات تربوية. 4) تعزيز اتجاهات المعلمين نحو مهنتهم، من خلال تحسين الوضع المادي لهم ورفع مكانتهم الاجتماعية من خلال سن التشريعات المطلوبة. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم اقتراح عدد من التوصيات أهمها: إعادة النظر في بعض المعايير لتكون أكثر وضوحا، وقابلية للقياس، وتدريب المعلمين على كل المستجدات التربوية، إضافة إلى إحداث تغيير في اتجاهات كل من المعلمين والمشرفين التربويين نحو عملية التطوير التربوي. (ملخص المؤلف)