Arab Educational Information Network

يعدّ الاهتمام بالثروة البشرية في الوقت الراهن من أهم مجالات التنمية التي تقود إلى تقدم المجتمعات وازدهارها، فالاهتمام بالمبدعين أصبح ضرورة تحتّمها ظروف المجتمعات المعاصرة، ولا شك أن رعاية المجتمع لأبنائه المبدعين والعناية بهم بعتبر من الدلائل المهمة على مدى تقدم هذا المجتمع، فكل ما نشهده من تقدم وتطور في شتى المجالات إنما هو تم بفكر وجهد المبدعين، لذلك كان لابد من الاهتمام بهم وتشجيعهم وتنمية قدراتهم الابتكارية للتقدم في كل مجالات ونواحي الحياة. وبما أن نظرية ماسلو قدمت من الناحية النظرية تفسيرا للحاجات والدوافع مما جعلها من أكثر النظريات قبولاً لدى الباحثين في مجال سيكولوجية الدوافع بصفة عامة، وفي مجال نظم الدوافع بصفة خاصة، حيث كانت الحاجة إلى تحقيق الذات، والحاجة إلى المعرفة والفهم، والحاجات الجمالية في أعلى قمة هرم ماسلو، وهذه الحاجات هي التي تدل على الإبداع والابتكار لدى الطلاب. ومن هنا جاء الاهتمام بدراسة نظم الدوافع لدى ماسلو، حيث يعد إشباع الحاجات النفسية من الجوانب المهمة في حياة المبدعين، فهو يسهم بقدر كبير في تشكيل سماتهم النفسية الإيجابية بما يحقق لهم التوافق النفسي والاجتماعي، مما قد ينعكس إيجابيا على تحصيلهم الدراسي، والواقع أنّ مشكلة الإبداع من المشاكل التعليمية والتربوية. ومع أهمية الدوافع لتقدير وتحقيق الذات فإنّه لم يتم تناولها في الدراسات السابقة والمقارنة بين المبدعين وغير المبدعين لدى طلاب الجامعة في تلك الدوافع، كما لم تتطرق الدراسات السابقة إلى فحص ترتيب الدوافع التي افترضها ماسلو لدى كل من المبدعين وغير المبدعين، ومن ثم وجد الباحثان مبررا هاما لدراسة تنظيم ماسلو للدوافع التي لم يتم التحقق منها أمبريقيا لدى طلاب الجامعة من المبدعين مقارنة بغير المبدعين. وما جعل البحث الحالي ضرورة ملحّة هو أن الدراسات السابقة لم تتطرق إلى التنبؤ بالإبداع لدى طلاب الجامعة من خلال تنظيم الحاجات التي افترضها ماسلو، لذا استهدف هذا البحث تحديد الفروق بين التنظيم الهرمي لدى طلاب وطالبات المرحلة الجامعية للكليات الأدبية والعلمية وبين فئة المبدعين وغير المبدعين من طلاب جامعة المنصورة، وتحديد درجة إمكانية التنبؤ بالإبداع من خلال الحاجات النفسية لدى فئات البحث، وقد تكونت عينة البحث من 428 طالبا وطالبة من طلاب جامعة المنصورة لكل من كلية (التربية، التربية النوعية، الهندسة، الصيدلة)، وطبّق الباحثان مقياس الحاجات النفسية لدى ماسلو، ومقياس القدرة على التفكير الابتكاري. وللتحقق من أهداف البحث استخدم اختبار "ت" T-Test، وتحليل التباين أحادي الاتجاه. واختبار شيفيه، ومعامل ارتباط الرتب لسبيرمان، وتحليل الانحدار المتعدد. وكانت أهم نتائج البحث: 1) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في الحاجات النفسية (الحاجات الجسمية، والحاجة للحب والانتماء، والحاجات الجمالية) لصالح الذكور؛ 2) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين طلاب الكليات الأدبية والعلمية في الحاجات (الحاجة للحب، الحاجة لتقدير الذات، الحاجة لتحقيق الذات، الحاجة للفهم والمعرفة)؛ 3) وجود اختلاف في التنظيم الهرمي للحاجات النفسية التي وضعها ماسلو عن التنظيم الهرمي للحاجات النفسية لفئة المبدعين، حيث كان ترتيب الحاجات كما يأتي: الحاجات الفسيولوجية، الحاجات الجمالية، الحاجة إلى الأمن، الحاجة إلى الحب والانتماء، الحاجة إلى المعرفة والفهم، الحاجة إلى تقدير الذات، الحاجة إلى تحقيق الذات؛ 4) وجود اختلاف في التنظيم الهرمي للحاجات النفسية التي وضعها ماسلو عن التنظيم الهرمي للحاجات النفسية لفئة غير المبدعين، حيث كان ترتيب الحاجات كما يأتي: الحاجات الفسيولوجية، الحاجة إلى الأمن، الحاجات الجمالية، الحاجة إلى المعرفة والفهم، الحاجة إلى تقدير الذات، الحاجة إلى الحب والانتماء، الحاجة إلى تحقيق الذات. كما أنه يمكن التنبؤ بالإبداع لدى طلاب الكليات الأدبية والعلمية من خلال الحاجة للأمن والحاجة للحب والانتماء، والحاجة للمعرفة والفهم، والحاجات الفسيولوجية. (ملخص المؤلف)

Attention to human resources is currently one of the most important areas of development that lead to the progress and prosperity of societies. The interest of innovators has become a necessity in the circumstances of modem societies. The care and care of the children of their creative children is an important indication of the progress of this society. And its role in refining the talents and abilities and the creation of an effective educational environment and activities, it was necessary to identify the attitudes of teachers and their role to develop the skills of creative thinking among students, and the impact of those roles and trends on them and effectiveness, especially that teachers are responsible for development Education and creative thinking skills they have. Since Maslovy’s theory presented an explanation of the needs and motives of the theory, it became one of the most accepted theories in the field of motivation psychology in general and in the field of motivation systems in particular. The need for self-realization, the need for knowledge and understanding and aesthetic needs at the top of the pyramid Maslow. and these needs are indicative of the creativity and innovation of the students, hence the interest in studying the systems of motivation of Maslow. Where satisfying the psychological needs of the important aspects in the lives of creators, it contributes largely in the formation of psychological characteristics to achieve them psychological and social consensus, which may reflect positively on their educational achievement, and the fact that the problem of creativity of educational and educational problems. And the importance of motives for self-assessment and self-study has not been addressed from previous studies and comparison between the creators and non- creative students of the university in those motives, and did not touch the previous studies to examine the order of motives Maslow assumed by both creators and non-creators, and then found the researcher an important justification for the study Maslow’s organization of the unverified motives of the University of Africa students of the creators compared to non-creators, which made the current research is an urgent need is that the previous studies did not address the prediction of creativity among university students by organizing the needs that Maslow assumed, so targeted This research aims to identify the differences between the hierarchical organization of the students of the academic and literary faculties and the category of innovators and non-creative students of Mansoura University and determine the degree of predictability of creativity through the psychological needs of the research groups. The sample consisted of 428 male and female students In order to verify the research objectives. The researcher applied Maslow's psychometric scale, and the measure of the ability to think creatively, the researcher used the T-Test. the one-way analysis of the variation, the Scheffe test, the Spearman correlation coefficient, and the multiple regression analysis. Search: There are differences Statistical significance between males and females in the psychological needs (physical needs, the need for love and belonging, aesthetic needs) for the benefit of males, and there are differences of statistical significance among students of literary and scientific colleges in the needs (need for love, the need for self-esteem, the need for self- realization. the need for understanding and knowledge). There was also a difference in the hierarchical organization of the psychosocial needs that Maslow developed for the hierarchical organization of the psychological needs of the creative class. The order of needs was as follows: physiological needs, aesthetic needs, the need for security, the need for love and belonging, the need for self¬-esteem, the need for self-realization, there is a difference in the hierarchical organization of the psychological needs that Maslow developed for the hierarchical organization of the psychological needs of the non-creative class. The order of needs was as follows: physiological needs, the need for security, aesthetic needs, the need for knowledge and understanding, the need for self¬-esteem, the need for love and belonging, the need for self-realization. It is also possible to predict the creativity of students of literary and scientific colleges through the need for security and the need for love and belonging, and the need for knowledge and understanding and physiological needs. (Author’s abstract)