Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى الكشف عن أثر ممارسة الألعاب الإلكترونية الترويحية على الذكاء الوجداني لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الدقهلية. تم استخدام المنهج الوصفي (العلاقات الارتباطية) بخطواته وإجراءاته. واختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية من طلاب مدارس التعليم الثانوي، الذين تتراوح أعمارهم (من 15 إلى 18) سنة والمقيّدين بالعام الدراسي (2018- 2019م) بالإدارات التعليمية (أجا- السنبلاوين- شربين – بلقاس– غرب المنصورة– المنزلة - ميت غمر – طلخا)، وقد روعي في اختيار الإدارات التعليمية التوزيع الديموغرافي، ثم تم اختيار 155 طالبا وطالبة من كل إدارة من الإدارات التعليمية- عينة الدراسة. استعانت الدراسة في جمع البيانات بالآتي: 1) استبيان الألعاب الإلكترونية الترويحية لطلاب المرحلة الثانوية. 2) مقياس الذكاء الوجداني المعدل لطلاب المرحلة الثانوية. أهم ما خلُصت إليه الدراسة: 1) يتمتع طلاب المرحلة الثانوية بدرجة متوسطة من الحرية عند ممارسة الألعاب الإلكترونية الترويحية، ويشعرون بالرضا عن معاملة الأسرة لهم. 2) يفضّل طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الدقهلية– عينة البحث– ممارسة الألعاب الإلكترونية الترويحية أيام المناسبات وفي الأندية المجهزة بالقاعات. 3) يمارس طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الدقهلية– عينة البحث – الألعاب الإلكترونية الترويحية 5 ساعات فأكثر يوميا وبشكل فردي، ويكتسبون بعض الصفات السلوكية. 4) وعي طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الدقهلية– عينة البحث – بأهمية وجود الذكاء الوجداني لديهم. 5) يشعر طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الدقهلية– عينة البحث– الممارسين للألعاب الإلكترونية الترويحية بتحسن في الذكاء الوجداني. 6) يفضل طلبة المرحلة الثانوية ممارسة الألعاب الرياضية- ألعاب المنازلات، بينما تمارس طالبات المرحلة الثانوية ألعاب المغامرات وألعاب الثقافية. 7) يفضّل طلاب المرحلة الثانوية ممارسة الألعاب الإلكترونية الترويحية بدافع الرغبة في المغامرة وتحقيق الفوز. 8) تقارب مستوى طلاب المرحلة الثانوية في كيفية التعرف بسهولة على الانفعالات بالإضافة إلى ما يشعر به الآخرون. 9) تتمتع طالبات المرحلة الثانوية بالقدرة على حل المشكلات، مواجهة التحدي لمنع الفشل. (ملخص المؤلف بتصرف)