Arab Educational Information Network

في عالم تنافسي عملته الأساسية هي المعرفة، وجدت العديد من الدول نفسها أمام خيارين، إما تحيين أنظمتها التعليمية لتساير التطور، أو بقائها على حالها تستهلك ما تنتجه المجتمعات المتقدمة. في هذا السياق يسعى المغرب لتجاوز تحديات تطوير المدرسة المغربية، ويعتبر تجويد المناخ المدرسي أحد هذه التحديات. باعتباره يحيل الى شروط ونوعية البيئة التي يتقاسمها المعنيون بالمدرسة والتي تمثل قيمهم، معتقداتهم وعلاقاتهم، هذه الشياء تؤثر على تجارب، مواقف، سلوكات وأداء كل من المدرسين والتلاميذ. يهدف هذا البحث إلى استكشاف إدراك المدرسين للمناخ المدرسي ومدى علاقته بالتحصيل الدراسي، من خلال اعتماد المنهج الوصفي التحليلي لدراسة حالة وحدتين مدرسيتين تتشابهان الى حد كبير بإحدى الجماعات الترابية القروية بإقليم زاكورة. تم اعتماد الإستمارة لقياس إدراك كل المدرسين في الوحدتين المدرسيتين وعلى مقابلة شبه موجهة مع المدير لتعميق البحث. تلاه فحص نتالج الإمتحان الموحد للسنة السادسة لقياس التحصيل الدراسي. وخلص البحث للنتالج التالية: إدراك مدرسي الوحدتين للعناصر الساسية للمناخ المدرسي وهي الأمان، بيئة التدريس والتعلم، العلاقات بالإضافة إلى البنيات والخدمات. تفاوت في طبيعة إدراك المناخ المدرسي، إذ في الوحدة المدرسية 2 أدرك المدرسون مناخهم بشكل إيجابي بخلاف الوحدة المدرسية 1. التفاوت في طبيعة إدراك المناخ يعود بالأساس إلى إيجابية العلاقة مع المدير والوالدين في الوحدة 2 بخلاف الوحدة 1. وأخيرا التفاوت في المناخ المدرس ينتج عنه تفاوت في التحصيل الدراسي لصالح الوحدة المدرسية 2. (ملخص المؤلف)

Dans une économie mondiale basée sur la connaissance, Tous les pays du monde se font concurrence sur plusieurs niveaux, y compris l'éducation de leurs élèves. Certains pays ont réussi la mise en place d’excellents systèmes éducatifs. D’autres se battent encore pour réformer leur système afin de surmonter différents obstacles. Dans ce contexte, le Maroc doit affronter de nombreuses difficultés dont le climat scolaire est l'une d'entre elles. Cette étude a pour but d’examiner la perception des enseignants du climat scolaire où ils exercent et l'influence de cette perception sur les résultats scolaires. Deux écoles rurales de Zagora ont été sélectionnées car elles présentaient des caractéristiques sociales, économiques, culturelles et géographiques similaires. Une méthode analytique descriptive a été utilisée ainsi que l’échantillonnage intentionnel des enseignants des deux écoles. Le CSCS (California School Climate Survey) a été utilisé pour mesurer la perception des enseignants et une interview semi dirigée a été menée avec le directeur pour clarifier les résultats des questionnaires. Enfin, les résultats officiels des examens finaux de la 6ème année des cinq dernières années ont été consultés. Notre analyse a mis en relief les résultats suivants : la perception des enseignants dans les deux écoles est largement différente : négative à l’école 1 mais positive à l’école 2, cette différence a été influencé par la relation des enseignants avec le directeur et les parents. Par conséquent, la réussite scolaire s’en trouve affectée dans les deux écoles, l’école 2 affichant des résultats d'examen plus élevés. La perception des enseignants a donc une influence sur la réussite scolaire. (Résumé de l’auteur)