Arab Educational Information Network

لاحظ الباحث أثناء مزاولته مهنة التدريس ضعف التلاميذ في القدرة على الكتابة المقروءة الواضحة لهذا أراد الوقوف على الحقائق ودراسة الأساليب الفاعلة لتحسين الخط العربي وتتضح مشكلة البحث من خلال الأسئلة التالية: والسؤال الرئيس: ماأثر تحسين الخط العربي في تعزيز القراءة والتحصيل لتلاميذ مرحلة الأساس؟ السؤال الفرعي: هل تختلف طريقة الخط لدى الطلاب قبل تطبيق البرنامج وبعده؟ ويهدف هذا البحث إلى: 1) التعرف على أثر تحسين الخط العربي في تعزيز القراءة والتحصيل لتلاميذ مرحلة الأساس. 2) استحداث وسائل وطرق تضمن تطور المهارات اليدوية ومعرفة النواحي الجمالية للحرف العربي وقواعده. 3) وضع برنامج علمي يحتوي على معلومات كاملة لتحسين خط التلاميذ وتدريبهم وتعليمهم الوسائل التي تعينهم على ذلك. 4) صقل الوسائل القديمة التي تساعد على تجويد الخط العربي مثل كراسات التدريب وسبورة الكتابة والبطاقات والنماذج وأقلام الحبر السائلة. 5) أن يتعرف التلاميذ على أساليب تحسين الخط العربي. وتصدى هذا البحث للاجابة على الأسئلة التالية: السؤال الرئيس: 1) ما أثر تحسين الخط العربي في تعزيز القراءة والتحصيل لتلاميذ مرحلة الأساس؟ 2) هل تختلف طريقة الخط لدى التلاميذ قبل تطبيق البرنامج وبعده؟ 3) هل يؤدي تحسين الخط العربي إلى تعزيز القراءة والتحصيل لدى تلاميذ الصف الثالث مرحلة الأساس؟ وكانت فروض البحث: 1) هنالك فروق بدلالة إحصائية لخط التلاميذ قبل البرنامج المصمم وبعده. 2) يؤثر تحسين الخط العربي في تعزيز القراءة و التحصيل الدراسي لتلاميذ مرحلة الأساس. واختار الباحث عينة الدراسة من تلاميذ الصف الثالث والبالغ عددهن (60) تلميذة وتمثل نسبة (8%) من حجم العينة اختياراً قصدياً لتمكن الباحث من ضبط إجراءات الدراسة والاشراف عليها بصفته أحد المعلمين في المجلس الأفريقي للتعليم الخاص. وقد توصل الباحث الى النتائج التالية: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ قبل وبعد الإمتحان مما يؤكد أن طريقة الخط العربي لدى التلاميذ تختلف قبل تطبيق البرنامج وبعده. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ قبل وبعد الإمتحان مما يؤكد أن تحسين الخط العربي أدى إلى تحسين القراءة والتحصيل لدى تلاميذ الصف الثالث مرحلة الأساس. وعلى ضوء النتائج السابقة يوصي الباحث بالآتي: 1) إعادة الوسائل القديمة التي تساعد على تحسين الخط العربي مثل كراسات التدريب والبطاقات والنماذج وقلم الحبر السائل. 2) أن تركز إدارة المناهج المدرسية على الاهتمام بتدريس الخط العربي ضمن مادة اللغة العربية مثل الفروع الأخرى إذ أنه لا يقل أهمية عنها كالاملاء والتعبير وغيرها. (ملخص المؤلف)

During his teaching career, the researcher has witnessed a drastic decline in the standard of writing clearly and accurately among the primary school pupils. In order to find out the reasons behind this deterioration, the researcher has put forward these two questions: 1) To what extent can the improvement in Arabic calligraphy help the primary school pupils in learning? 2) Would there be any change in the pupils' style after a period of training in improving their handwriting skills? The objectives of the research: 1) To what extent will the primary school benefit from a programme in improving their reading and knowledge. 2) To generate new methods to improve the Arabic calligraphy, and to make pupils familiar with it. 3) To initiate a science – based programmes for the improvement of Arabic calligraphy. 4) To reconsider the use of the old methods that once used to improve the Arabic calligraphy, such as: the boards, the note books, models, and ink pens. 5) To raise pupils' awareness about improving their handwriting skills in Arabic calligraphy. The hypothesis of the research: 1) Some improvement can be clearly seen after the implementation programme in Arabic calligraphy. 2) This improvement will yield automatically, in an improvement in the pupils reading and the acquisition of knowledge. Conclusion: 1)There are significant statistical differences after the implementation of the programme among the primary school pupils in their hand writing skills in Arabic calligraphy.2) Pupils' achievement has improved by scoring higher marks after having thorough training in improving their handwriting in Arabic calligraphy. Recommendations and Suggestions: 1) The researcher suggests reconsidering the use of the old methods such as: the blackboard, the note – books, models and ink – pen, to improve the Arabic calligraphy. 2) His suggestion includes the teaching of Arabic calligraphy in the syllabus of the Arabic language in the primary schools, this must go hand in hand with the other elements and skills of the language. (Author’s abstract)